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对数函数及其性质（1） 田东县实验高级中学 农树新教学内容分析本节选自《普通高中课程标准数学教科书-数学必修（一）》（人教版）第二章基本初等函数（1）2.2.2对数函数及其性质（第一课时），主要内容是学习对数函数的定义、图象、性质及初步应用。有了前面对数、指数函数的铺垫，学习对数函数，易从知识、思想方法上看到对数函数与指数函数有许多类似之处，但比指数函数所涉及的知识更丰富、方法更灵活，能力要求也更高；通过学习对数函数图象与性质可以进一步深化学生对函数概念的认识与理解，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，是高考的必考内容。如何设计能够符合新课标理念，力求某些方面有所突破，是我们十分关注的。学生学习情况分析所教班级属于基础较差层次，多数学生保留着初中许多学习特点，能力发展正处于形象思维向抽象思维转折，但更注重形象思维。由于对数函数概念十分抽象，又以对数运算为基础；同时，初中函数教学要求降低，初中生运算能力有所下降，这双重问题增加了对数函数教学的难度。认识到这一点，教学中要控制要求，内容活化，鼓励学生思考、体验，关注学习过程，师生互动发展。三、设计理念以建构主义基本理论为指导，以新课标基本理念为依据，针对学生实际，挖掘知识背景贴近学生生活，激发学生的学习热情，把学习的主动权交给学生，为他们提供自主探究、合作交流的机会，确实改变学生的学习方式。四、教学目标知识技能：1．理解对数函数的概念；2．掌握对数函数的图象和性质。数学思考：1．通过事例体会引入对数函数的必要性，直观了解对数函数模型所刻画的数量关系。2．通过学生分组探究进行活动，掌握对数函数的图象和性质。3．借助平板电脑画出具体对数函数的图象，探索并了解对数函数的单调性与特殊点，体会过程与方法。问题解决：通过比较、对照的方法，引导学生结合图象类比指数函数，探索研究对数函数的性质，培养学生运用函数的观点解决实际问题。情感态度：1．培养学生大胆探索、不断创新的探究精神。2．培养学生严谨的思维品质，使学生认识到数学的科学价值、应用价值和文化价值。五、教学重点与难点重点是掌握对数函数的概念、图象和性质；难点是底数对对数函数值变化的影响。六、教学过程设计 教学流程：背景材料→ 引出课题 → 函数图象→ 函数性质 →问题解决→归纳小结（一）熟悉背景、引入课题（影音演示）材料1马王堆女尸千年不腐之谜：1972年，湖南长沙马王堆考古发现震惊世界，专家发掘西汉辛追遗尸时，形体完整，全身润泽，皮肤仍有弹性，关节还可以活动，骨质比现在六十岁的正常人还好，是世界上发现的首例历史悠久的湿尸。大家知道，世界发现的不腐之尸都是在干燥的环境风干而成，譬如沙漠环境，这类干尸虽然肌肤未腐，是因为干燥不利细菌繁殖，但关节和一般人死后一样，是僵硬的，而马王堆辛追夫人却是在湿润的环境中保存二千多年，而且关节可以活动。人们最关注有两个问题，第一：怎么鉴定尸体的年份？第二：是什么环境使尸体未腐？其中第一个问题与数学有关。那么，考古学家是怎么计算出古长沙国丞相夫人辛追“沉睡”近2200年？上面已经知道考古学家是通过提取尸体的残留物碳14的残图 4—1留量p，利用，估算尸体出土的年代，不难发现：对每一个碳14的含量的取值，通过这个对应关系，生物死亡年数t都有唯一的值与之对应，从而t是P的函数。材料2：某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个 ……，如果要求这种细胞经过多少次分裂，大约可以得到细胞1万个，10万个 ……，不难发现：分裂次数y就是要得到的细胞个数x的函数，即 。图 4—21.引导学生观察这些函数的特征：含有对数符号，底数是常数，真数是变量，从而得出对数函数的定义：函数y=logax，(a 0且a≠1)叫做对数函数，其中是自变量，函数的定义域是（0，+∞），值域为（- ∞，＋∞）。注意：对数函数的定义与指数函数类似，都是形式定义，注意辨别。如： y = 2logx，y = log 都不是对数函数。②对数函数对底数的限制：(a 0且a≠1)。（启发学生将对数式化为指数式获解。）练习：根据对数函数定义填空：（P71例1）例1 （1）函数 y=logax2的定义域是___________ (其中a0,a≠1)；(2) 函数y=loga(4-x) 的定义域是___________ (其中a0,a≠1)。 说明：本例主要考察对数函数定义中底数和定义域的限制，加深对概念的理解，所以把教材中的解答题改为填空题，节省时间，点到为止，以避免挖深、拓展、引入复合函数的概念。 [设计意图：从两个材料引出对数函数的概念，让学生熟悉它的知识背景，体验对数函数是刻画现实世界的又一重要数学模型，是来源于实践。这样处理显得不抽象，学生容易接受，降低了新课教学的起点。（二）尝试画图、形成感知 1．确定探究问题师：当我们知道对数函数