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名词解释： 1、幼儿心理学：是研究幼儿期（3--6、7岁）儿童心理发展规律和特点的科学。 2、儿童心理年龄特征：是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 3、稳定性：儿童发展阶段的顺序，每一阶段的变化过程和速度，大体都是稳定的、共同的。 4、儿童心理发展的最佳年龄期（关键期或敏感期）：是指某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易。错过了这个时期，学起来会发生困难，甚至影响终身。 5、纵向研究：是在比较长的时间内，对一个或几个幼儿的心理发展进行有系统的定期的研究，也叫追踪研究。 6、横向研究：是在同一时间内对某一个或几个年龄阶段的幼儿的心理发展进行测查并加以比较。 7、观察法：是有目的、有计划地观察幼儿的言语和行为，从而了解其心理活动的研究方法。 8、积极词汇：凡是儿童能够正确理解又能正确使用的词。 9、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。 10、无意注意：指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。 11、有意注意：指有预定目的，需要一定意志努力的注意。 12、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 13、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。 14、视觉敏度：是指用视觉区分对象形状和大小微小细节的能力，也称作视力。 15、适应：分析器在刺激物的持续作用下所产生的感受性发生变化的现象。（填空） 16、感觉对比：同一分析器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。 17、观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。 18、观察力：指一个人的观察受到系统的训练和培养，就逐渐形成稳定的、经常的个性品质。 19、记忆：是人脑对过去经验的反映，是一种较为复杂的心理过程。 20、有意记忆：有明确记忆目的和意图，必要时需要意志努力的记忆活动。 21、思维：是指人脑对客观现实的间接的和概括的反映。 22、直觉行动思维（0~3岁）：就是主要以直观的、行动的方式进行的思维。 23、具体形象思维（3~6、7岁）：是指儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象以及对表象的联想来进行的，而主要不是凭借对事物的内在本质和关系的理解，凭借概念、判断和推理来进行。 24、抽象逻辑思维（6、7岁以后）：是指使用概念、判断、推理等思维形式进行的思维，通过抽象逻辑思维可以认识事物的本质特征以及事物内部的必然联系。 25、创造性思维：是指在创造性活动中所特有的思维过程，它是人类思维的高级形式。 26、情绪：是人对客观事物与人的需要之间的关系反映，或者说是人对客观事物是否符合人的需要时而产生的体验。（填空） 27、个性：是指一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。 28、气质：是个人心理活动的稳定的动力特征。 29、性格：是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和，它是个性的核心。 30、能力：是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。 填空： 1、社会和学校教育向幼儿提出的要求所引起的新的需要和幼儿原有的心理水平之间的矛盾，是幼儿心理发展的内因或内部矛盾，也就是其心理发展的动力。 2、游戏是幼儿的主导活动，对幼儿来说，游戏活动就是其心理发展的最重要基础。 3、遗传是幼儿心理发展的必要物质前提。 4、环境在一定条件下对幼儿心理发展起决定作用。 5、社会生活环境和教育制约着幼儿心理发展的内容、方向和水平。 6、教育是幼儿心理发展的重要条件，对幼儿心理发展起主导作用。 7、环境刺激的数量、质量、强度能发展孩子的脑功能。 8、年龄阶段的时间有长有短，各个阶段间既是相互连续的，又是有区别的。 9、儿童的心理年龄特征是稳定性与可变性的统一。 10、必须考虑到幼儿生活的客观条件，在幼儿的活动中进行研究。 11、任何结论都要以充分的事实材料为依据。 12、研究幼儿心理的基本方式纵向研究和横向研究。 13、幼儿期语言的发展主要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力及语用技能的发展等方面。 14、3--4岁为语音发展的飞跃期。 15、幼儿掌握词的类型由少至多，体现了一定的顺序。幼儿一般先掌握实词，再掌握虚词。实词中最先掌握名词，其次是动词，再次是形容词和其他实词。（判断） 16、词义扩张表现为对一个词的理解失之过宽，例如狗这个来只所有四条腿的小动物。词义缩小表现为对一个词的理解失之过窄，仅把词理解为最初与此结合的那个具体事物，例如狗这个词只专指自己家养的那条狗。（判断） 17、语句功能的分化体现在三个方面：表达内容的分化；词性的分化；结构层次的分化。（判断） 18、整个幼儿期，在有明确目的的讲述中，含有3个词以下和16个词以上的句子，均很少出现。 19、儿童在3岁左右开始出现自言自语的形式，言语的自我调节功能