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《比例的意义和基本性质》教学设计 比例的意义和基本性质 河西镇春蕾学校 王祥庆 教学目标 　　1．使学生理解并掌握比例的意义和基本性质． 　　2．认识比例的各部分的名称． 　　教学重点 　　比例的意义和基本性质． 　　教学难点 　　应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例． 　　教学过程 　　一、复习准备． 　　（一）教师提问复习． 　　1．什么叫做比？ 　　2．什么叫做比值？ 　　（二）求下面各比的比值． 　　12∶16?? ?? 4.5∶2.7? ?10∶6 　　教师提问：上面哪些比的比值相等？ 　　（三）教师小结 　　4.5∶2.7和10∶6这两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的，因此它们可以 　　用等号连接． 　　教师板书：4.5∶2.7＝10∶6 　　二、新授教学． 　　（一）比例的意义（课件演示：比例的意义） 　　例1．一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米．列表如下： 时间（时） 2 5 路程（千米） 80 200 　　1．教师出示自学要求：观察上表中这辆车的两次路程和时间，计算路程与时间的比，你发现了什么？ 学生自学，分别求出两次路程与时间的比，汇报自已的发现：两个比的比值都是40，相等 　　2．教师明确：两个比的比值都是40，所以这两个比相等．因此可以写成这样的等式 　　??????? 80∶2＝200∶5