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《圆环的面积》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书六年级上册第69页例题2。 设计理念： 数学来源于生活。在数学的学习过程中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。本节课由观察生活中的圆环，引导学生关注奥运奖牌，到全课结束部分，提出制作一个奥林匹克五环标志的作业主线串联整个教学活动，学生在一系列的操作活动中认识圆环，探究圆环的面积，并解决实际问题，较好地体现了数学就在我们的身边，学习数学就是体验生活。 教学目标： 1、认识圆环的特征，掌握圆环的面积的计算方法，合理地进行计算。 2、培养学生灵活、综合运用知识的能力，运用所学的知识解决简单 的实际问题。 3、培养学生的逻辑思维能力。 教学重点：圆环的特征、圆环的面积公式的推导及运用。 教学难点：圆环的特征、圆环的面积公式的推导及运用。 教具准备：光盘一个、教学课件。 学具准备：圆纸片若干个、剪刀、圆规、彩纸等。 教学过程： 一、????复习有关圆面积的知识。 1、师：要求一个圆的面积,必须知道什么？（直征或半征）????????? 还可以知道什么？（圆的周长） 用字母表示，说出求圆的面积公式。 2、说说怎样计算下面各圆的面积，并计算。? r＝10厘米；????d＝6厘米；?????c＝12.56厘米； 【设计意图】复习圆面积的知识目的为学习圆环的面积作铺垫。 二、创设情景，导入新