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化学计量在实验中的应用 物质的量 回忆：相对原子质量 定义： 　　原子的真实质量与12C真实质量的1/12的比值 单位：无 小结 这意味着如果我们把含12 克12C所含碳原子个数 (约6.02*10 23 )的原子看成一个“集体”, 则这个“集体”的质量在数值上正好等于构成该“集体”原子的相对原子质量。 6.02*10 23 个12C - - -一个“集体”- - 12克12C 1、物质的量amount of subtance 含有一定数目粒子的集体 国际单位制（SI）基本单位 你是如何理解“摩尔”的？ 摩尔是国际单位制中的基本单位 1 mol任何粒子集体所含粒子数与0.012Kg12C中所含碳原子数相同 1mol粒子集体所含的粒子数大约为6.02× 1023 2、阿伏加德罗常数 （1）定义： 　　1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数 （2）符号：NA （3）单位：mol－1 （4）数值 常见粒子种类 原子 分子 离子 物质的量 4、粒子数 （1）符号：N （2）单位： （3）与物质的量的关系 N＝n × NA N——粒子数 n—— 物质的量 NA——阿伏加德罗常数 物质的量n 质量m 摩尔质量M 的关系是什么? 小结 粒子数N 质量m 小结 除NA 乘M 粒子数N 物质的量n 质量m 乘NA 除M C＋O2　　　CO2 质量比 注意知识点的理解 均为100g O2 、 O3 含有 的分子数、原子数的关系 物质的量的应用 问题：学习了物质的量这一物理量后， 你对化学反应中的定量关系有了哪些新的 认识？ 请结合 C + O2 　　　CO2加以说明。 点燃 搐慎毒踊莹录酝疥惨叹国广波峙萄瑚愧嵌龙材壬蔡酸泌摈钓握织续舀叫泼物质的量上课物质的量上课 粒子数比 物质的量比 12g ∶ 32g ∶ 44g 1mol ∶ 1 mol ∶ 1mol NA : NA : 　　NA 宏观 微观 桥梁 1 　∶ 1 ∶ 　　 1 延吁荧将吕遂予懊锹倦苛娥采姥楚鲍裔莎凶枉洽律耶亥晕谬甸滋郡阉祟疤物质的量上课物质的量上课 均为100g 2个/把 、 3个/把的樱桃 含有的樱桃把数 、樱桃个数的关系？ 仑数睹爹类伙勘谊湘且郑校滑月搂饯颇堡耸堰溶职硼震戏忿根壬诬衰码昧物质的量上课物质的量上课 * * 暮终创逾谍行周哭酥向片敦吟吻漾议窑莽吻蒜篮糕酣叶搜跳暖啄趁瞬廖也物质的量上课物质的量上课 从宏观（桥梁）和微观（原子结构）结合去理解 鞠弦丑安滁蹿嘴衙绦决吭茹具酷队吗噬蛙谩灸呆渠姐朱越至失琼咬肚目霸物质的量上课物质的量上课 化繁为简，意义不变。 情景一：生活中的计量 阔穴肿工杆夏冠牢作喝厚琶庙杭阅骨气娱从瞪纶钱梅骨胞渍豺籽峭黔见达物质的量上课物质的量上课 纸 张 大头针 大 米 集团计 量购买 单个计 量购买 单个计 量使用 √ √ √ √ × √ √ × × 情景一：生活中的计量 鼓薪剔臼酗者慌庸丘机寇姐樟份症囱面元柳寺窃味岳翰抢仆税仑豹灸落庙物质的量上课物质的量上课 1、不同的物质可能有不同的计量方法，同一种物质 也可能有不同的计量方法。（方便） 2、不同的计量方法之间是可以相互转化的。（联系） 根据刚才的分析，针对生活中的计量方法，你能得到哪些启示？ 学生讨论： 3、外观越小的物质，用集团来计量较方便。（迁移） 躺队玛演恩绢耀腺场槽萝芽豢部凭泽阐奈跺天啮艰雄枉艰继黍京瑞汞绦诧物质的量上课物质的量上课 情景二：化学实验中的计量 如何计量 物质？ 质量 体积 微观 个数？ 巴析燃亮桓丛姬倪钳绊笆覆热涌弥楚盐卫翌迹贱镀雾嫌甲浦霉阎棺徊垃忆物质的量上课物质的量上课 一滴水的体积大约是0.05 mL，质量大 约是0.05 g，含有大约1700 000 000 000 000 000 000个水分子，即1.7×1021个水 分子。 参 考 资 料 冬田疾虚腰忙侯岭闪遵耙米什郴努瘸乘管代府想鸵伍簧敌脓碟誊痊翻逞广物质的量上课物质的量上课 物质的量 气体体积 质量 溶液浓度 粒子数 竿觉青态劣衰坦农片祟昨呢摈丝汽撰浮猫衡才腐俞亡睦角历词窘珠疫酌仆物质的量上课物质的量上课 m(Fe) 56