农村小学小班化有效课堂分层教学策略的研究供参习.doc

农村小学小班化有效课堂分层教学策略的研究方案 蒲江县寿民小学课题组 一、课题的背景 学校基本情况： 寿民小学位于蒲江县东北面，蒲新路旁，距县城约22华里，属寿安镇所辖。校园占地面积9374平方米，校舍建筑面积2313平方米，小巧玲珑，校园环境优雅，花草满园，具有良好的育人环境。“麻雀虽小，肝胆俱全”，学校拥有标准仪器室、实验室、图书室、音乐室、微机室、多媒体室等功能室，教学手段网络化、现代化。有能通过教师营造的宽松愉悦的氛围让他们获得成功体验的课堂教师的全身心投入唤起他们参与激情和表现欲望的课堂是能通过教师对教学方式的不断优化让他们在求知中明理的课堂。 该阶段是课题研究的初始阶段，主要是为课题研究的启动准备理论、环境、氛围、研究队伍组建等条件，使老师进入科研状态，形成并了解课题的总框架，掌握相关的基本理论，课题设计人员收集资料，论证、确定课题实验方案，填写课题申请书，做好申报工作。 第二阶段（ 2010-3）：课题论证和立项阶段 在调查研究的基础上，对课题进行论证，确定课题，组建课题组，设计研究方案，申报课题。 第三阶段（2010-4至2013-12）：研究实施阶段 组织开题讨论、咨询、制定阶段实施规划，按计划分子课题组实施研究，注意过程动态管理、调控。在这一阶段中，进行实验研究交流和培训活动，开展案例分析、教学设计、撰写经验论文活动，收集优秀课例、完成教学设计、论文等。写出阶段性总结报告，进行阶段成果评估，组建课题研究档案及课题研究汇报集。 第四阶段总（2013-12）：总结阶段。 总结三年来的在小班化有效课堂分层教学策略探索的成果，整理分析实验资料，进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告，完成课题结题鉴定。把“小班化有效课堂分层教学策略”理念进一步固化，深入人心，进而形成语文、数学、美术、科学等学科特色，让学生快乐、健康成长，全面实施素质教育。 七、措施保障： 1、组织保障： 成立以校长杨成伟为课题组长，叶应东、刘锐敏为副组长的领导机构。 主研人员有：陈必诚、陈能扬、王武、刘锐敏、周凤群、左成维。 其余协研人员：黄艳茹、邹艳波、徐娜娜、龚明贤、杨绍文、覃晓毅李云清、张凤珍、陈水仙、屈朝江、曾文芳 附表： 课题组织、成员及职责 研究职务 姓名 职责 课题组长 杨成伟 组织、理论学习 课题副组长 叶应东 组织、理论学习 主研 刘锐敏 研究、汇集资料、阶段性研究报告、结题报告 主研 陈能扬 研究、汇集资料、阶段性研究报告 主研 周凤群 研究、汇集资料、阶段性研究报告 主研 王 武 研究、汇集资料、阶段性研究报告 主研 陈必诚 研究、汇集资料、阶段性研究报告 主研 左成维 研究、汇集资料、阶段性研究报告、结题报告 2、制度保障：建立各种研究制度。 在研究中采取的主要具体措施有： 建立课题研究理论学习制度（集中、个人学习） 建立课题研究工作考核制度 现状调查（日常教学现状） 各子课题组有阶段计划并按计划开展研究 专题研讨活动，并建立课题研究记录卡 及时分阶段总结 档案归类整理：基础性材料、过程性材料、总结性材 专家指导：聘请知名专家对课题进行适时指导。 3、经费保障：学校有专项经费支持。 八、课题研究的预期成果： 1、该课题的阶段性研究报告、结题报告。 2、该课题的经验论文，教学案例，教学反思，经验总结等。 3、典型研究课例、成果汇报课、现场观摩课的录像。 附言：小班化分层教学虽不是什么新鲜的词汇，但它符合我校实际，具有现实意义和可操作性。我校将不断探索，吸取别人的长处，结合自身实际，打造出学校教学特色。本方案在实践过程中进一步完善。 2010年3月25日 蒲江县寿安镇寿民小学