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我的学制改革与我对大学教育中若干问题的认识 发展,是由变化而来的发展.没有变化,又何来发展?纵观历史至今,中国一直都在蒸蒸日上地发展着:经济发展了,政治发展了,道路发展得宽了,楼房发展得高了.几乎每个角落,每个事物都在或快速或至少舒缓地发展着.我们几乎可以感受得到在我们的周围,天天都有新的变化,十年如一日的守旧似乎早已成为了属于历史的特性，而非今日的. 然而近日来,我越来越明显地感觉到中国现在的学制与当今飞跃发展的社会越来越不协调,越来越显得落后.查阅资料后吃惊地发现:推动中国经济发展的根本原动力-------教育,虽然在形式上有了许多变化与发展,然而就像大树的枝干一样的学制,居然长达半个多世纪都不曾改变!当然,学制就像是大树的主要枝干,是一个主要框架,似乎不太可能有真正的、根本性的改变。然而，我们是可以，而且非常有必要根据时代的发展，社会的需要对其进行调整的。为了更好地说明与表达我的构想，我把摘自黄济著作的《历史经验与教育改革》中的学制系统图呈现如下： 新的学制描绘如下：幼儿园的学习年龄是3～6岁，这与社会现状基本无大改变，因为3～6岁孩子的理解能力、接受能力相对较弱，而且独立自主性较差，因而适合老师照顾比较全面、所谓的在作游戏中学习的幼儿教育。况且随着女性受教育水平的提高，越来越多的双职工家庭的出现，以至于无法分得充足的精力和时间去照顾和教育孩子，也使得幼儿教育