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《日食和月食》教学设计 ?教学目标： 1、知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成 的天文现象。 ?2、能根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 ?3、在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性；能够大胆的想象，表达自己的想法。 ? 教学重点与难点 教学重点： 按设计进行模拟实验，比较完整地说出日食的几个特点。 教学难点： 根据推测进行模拟实验，比较准确完整地说出日食的成因，在此基础上总结月食的成因。 教学过程 一、引入 1、师讲古代战争与日食的故事。同时播放日食的录像资料。 2、问：你们将这一天文现象吗？是什么原因造成这种现象的呢？ 二、 认识日食发生的过程及特点 1、 播放日食发生的过程录像或课件或观察图片。 2、反复播放录像资料。学生讨论：你有什么发现？日食发生的原因是什么？日食发生过程有什么特点？ 3、学生小组汇报讨论结果，教师整理记录。 4、教师补充日食发生过程的一些其他事实性资料。 5、整理小结：日食发生过程中的一些特点。 三、日食成因的模拟实验 1、 在小组讨论中，有人认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。如果用模拟实验来证明，如何证明呢？ 2、小组制定模拟实验计划：如何用模拟实验来证实我们的推测？实验怎样做？需要什么材料？ 3、预测：在实验中，我们观察到了什么现象，才能说明日食发生了？ 4、学生分小组进行模拟实验。 5、实验后的交流：模拟实验是如何做的？哪些现象可以说明发生了日食？这时地、月、日三者的位置是怎样的？在什么情况下不会发生日食？ （四、日食的成因 1、用自己的语言说说日食的形成原因。 2、出示日食成因示意图，教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。 3、交流：你们从图中还有什么发现？ 4、根据自己对日食成因的分析，推断日食发生的农历时间，并对照事实加以证实。 五、月食的成因 1、推测月食发生的原因。 2、问：月食发生时，三个天体的状况是如何的呢？能用模拟实验加以证实吗？ 3、学生设计实验模拟月食，并画出月食成因示意图。 4、学生模拟实验后，再来解释一下月食的成因。 5、讨论：为什么说月食发生的机会比日食要多一些？月食发生在农历的什么时候？ 六、总结评价 通过这节课的学习，你们有什么收获？比如对模拟实验有何认识？ 软件： 文字处理软件、实验器材、PPT等。 网站：/read.php?tid 教学实施计划 我的作品最出色的地方 1、小组合作学习落实见效。 2、 学生学习的积极性明显提高。 3、真正提高了课堂教学效率和质量。 4、教师在教学的同时自我得到提高。 我的作品还需要改进的地方 教育信息资源准备得还不够充分，多媒体演示还需要更多的完善。 教学设计还需进一步优化，做到真正为课堂教学而服务。 设计中还应更多的考虑发挥学生的主体作用。 * * * * 最终成果演示文稿 探究型教学设计---《日食和月食》 长岭县太平川镇中心校 韩 峰 目 录 1、《日食和月食》教学设计 2、《日食和月食》教学实施计划 3、我的作品的优点 4、我的作品的不足 检查ppt 演示文稿的效果 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 演示、提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学管理 学生能够仔细观察、积极参加讨论、精心设计实验 学生技能要求 Flash软件 软件环境 投影仪 教师机一台 技术设备 多媒体教室 教学环境 28人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011年11月7日上午9：45，第三节课 上课时间 日食和月食 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备