南京理工大学全体老师问好专用课件.ppt

开拓信息技术教育 的新局面 全国高等院校计算机基础教育研究会会长 谭浩强 一、当前高校计算机基础教育面临的形势 (1)由20世纪过渡到21世纪。 信息时代为高等学校的发展创造了极好的条件，也提出了更高的要求； (2)已由第二次计算机普及高潮 进入第三次计算机普及高潮 向一切有文化的人普及计算机。 这为高校计算机基础教育造成一个很好的外部环境和舆论氛围，也为高校的计算机教育提供了很好的基础； (3) 使用计算机的方式已由单机为主过渡到以网络为主 网络的出现和广泛应用，改变了人类的工作方式、学习方式和生活方式。 对高校的教学内容和教学方式产生深刻的影响； (4)由大学作为计算机教育的起点 过渡到以中小学作为普及的起点 进入大学的新生，已经在中学接受过了信息技术的初步教育。 水涨船高，无疑会大大促进大学的计算机教育上一个新的台阶，达到新的水平 (5) 我国已经加入WTO 和国外的联系日益增多 有更好的条件接触国外的先进技术和先进的管理经验。 也向我们提出挑战。我们必须及时更新教学内容，采用先进的教学手段，努力使我国的计算机基础教育达到世界先进水平。 21世纪初是高校计算机教育提高和深化阶段 跟上发展的步伐 提高普及的起点 提高教学的要求 扩展学习的范围 深化教学的内容 要有新的思路要上新的台阶 提高I T 水平 加强应用能力 提倡创新精神 突出网络教育 着眼培养人才 当前应当解决以下四方面的问题： (1)统筹规划 需要有一个整体考虑，要研究新世纪究竟对大学生的计算机知识与能力提出什么要求。 (2) 落实措施 保证必要的物质条件（如经费、设备等）和有关政策措施(课程设置、学时安排、职称政策等 。 当前应当解决以下四方面的问题(续) (3) 建设队伍 老中青的结合，逐步年轻化 。 安心计算机基础教学，并且钻研教学。 帮助教师提高业务水平，实现知识更新。 (4) 改变观念 应当采用与计算机专业教学不同的思路，需要大力转变观念。 有一种现象引起人们的注意 在计算机行业中许多有成就的人士中，有不少不是计算机专业毕业的，而是非计算机专业毕业的。 这种“非专业现象”有没有带规律性的东西 非计算机专业毕业的学生，既熟悉本专业，又掌握计算机知识和应用，是复合型人才。 他们熟悉计算机所处理的对象，知识面宽，思路开阔，没有框框 许多事实证明∶具有多种知识的跨学科人才富有想象力，创造性强，具有较强的综合能力。 应当重视和研究 非专业人员的成才方式 所学的是实用的，学一门用一门，学以致用，学用紧密结合， 这样的学习容易激发人们的兴趣，使人们注重实际问题的解决。 随着工作的深入，他们不断学习新的知识，在实践中不断提高自己的水平。 这是非专业人员成才的一般规律。它和计算机专业培养专门人才是互相补充，相辅相成的。 让数字说明问题 我国现有微机3000多万台 如果一台微机需要一个计算机应用人员，全国就需要3000万人 我国高校每年计算机专业的毕业生不到10万人， 培养2000万人，需要300年。 我国的计算机应用人才中90%是从非计算机专业毕业的 计算机基础教育对我国国民经济信息化的极端重要性 我国将来各个领域中计算机应用的水平，在相当程度上取决于今天大学中非计算机专业的计算机教育的水平。 信息技术教育的任务 1.学习信息技术 2.掌握信息应用 3.培养信息素养 1.学习信息技术 21世纪三大关键技术 信息技术 生命科学技术 纳米技术 以高新技术为主导的信息化社会 以计算机和网络为代表的信息技术 以基因工程为代表的生命科学和生物技术 以纳米为代表的新型材料技术 在新世纪要由单纯的计算机教育扩展为信息技术教育 现在讨论的计算机基础教育实际上是对全体大学生的信息技术教育 重新规划信息技术教育的内容和要求 什么是信息技术 用来实现信息的产生、收集、转换、组织、存储、检索、传输、处理、评价和分发 等技术。 信息技术的 主体技术是 计算机技术 通讯技术 自动化技术 电子技术 信息处理技术 基础技术是 微电子技术 应用技术主要包括 网络技术 多媒体技术 数据库技术 21世纪是网络时代 20世纪人们使用计算机的方式是主要是单机工作， 21世纪使用计算机的方式已经变成以网络为主。每一台计算机只是整个网络系统中的一个节点。 不应当把计算机仅作为单机工具，而应当把它作为一个工作平台， 在21世纪不会使用网络的人就是不会使用计算机，就是信息时代的文盲。 对非计算机专业来说，当前信息技术教育的主要内容是计算机与网络的知识与应用。 2.掌握信息应用 对非计算机专业