历史文献作业专用课件.ppt

目 录教学大纲 绪 论 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 第九单元 第十单元 综合练习 绪 论 一、古代汉语课的性质及教学目的： 古代汉语是中国语言文学系的专业核心课之一，其教学目的是让学生掌握有关古代汉语的基本理论和基础知识，从而提高阅读古书的能力。我们必须明确地认识到：古代汉语是一门工具课，通过这一课程的学习，使我们能更好地掌握古代汉语，以便阅读古代文献，批判地继承我国古代的文化遗产。 二、什么是“古代汉语”？ 古代汉语是一个比较广泛的概念，大致说来它有两个系统：一个是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语以及后来历代作家仿古的作品中的语言，也就是通常所谓的文言；一个是唐宋以来以北方话为基础而形成的古白话。根据本课程的目的和任务，我们学习和研究的对象主要是前者，即文言。 三、古代汉语课的教学内容及重点是什么？ 古汉语的教学内容，包括古代的语音、词汇、语法三方面的知识，具体到教材就是文选、常用词和通论三部分。其中教学重点是词汇，而词汇的重点又是常用词。难点是掌握古今词义的细微差别、用典、文字通假及典章制度。 第一单元 文 选 常用 词 通 论 练 习 《左传》 《左传》，原名《春秋左氏传》，也叫《左氏春秋》，是我国最早的一部编年记事的史书。我国史书有三种体例：第一种是编年体，即按年月日顺序编写史书的体裁。我国古代记载史事，从《竹书纪年》、《春秋》、《左传》，到后来的《汉书》、《后汉书》、历朝起居注、实录等与《资治通鉴》均为这种体裁。第二种是纪传体，它是以人物传记为中心的史书体裁，创始于司马迁的《史记》。第三种是纪事本末体，它以历史事件为主写史，始创于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》，将重要史事分别列目，独立成篇，各篇又按年月的顺序编写，可补编年、纪传体之不足 《春秋》是鲁国一部大事年表性质的历史书。后来为其作“传”的有三家：齐人公羊高《公羊传》；鲁人谷梁赤《谷梁传》及左丘明的《左传》。“传（zhuàn）”指注释或解释经义的文字，也就是阐明经义。 《左传》按鲁国十二国君的先后年序编写，此十二君是：隐桓庄闵僖文宣成襄昭定哀。 郑伯克段于鄢 一、常识 1、伯：爵位 春秋时有五等爵位：公、侯、伯、子、男。 2、郑武公：名掘突，桓公之子。桓公名友，为周宣王庶弟。《史记?郑世家》：“郑桓公友者，周厉王少子而宣王庶弟也。宣王立二十二年，友初封于郑。” 3、武姜：“武”，表示丈夫的谥号为“武”，“姜”表示母家姓姜。 上古有姓有氏。姓是一种族号，氏是姓的分支。周代的姓氏制度和封建制度、宗法制度有密切联系。贵族有姓氏，一般平民没有姓氏。贵族中女子称姓，男子称氏，这是因为氏是用来“明贵贱”的，姓是用来“别婚姻”的，二者的作用不同。 上古同姓不婚，贵族妇女的姓比名更为重要，待嫁的女子如果要加以区别，则在姓上冠以孟（伯）仲叔季，表示排行。例如： 孟姜 伯姬 仲子 叔姬 季芈 出嫁以后如果要加以区别，就采用下列几种方法： （1）在姓上冠以所自出的国名或氏，如： 齐姜 晋姬 秦赢 陈妫 （2）嫁给别国的国君，在姓上冠以配偶受封的国名，例如： 秦姬 芮姜 息妫 江芈 （3）嫁给别国的卿大夫，在姓上冠以配偶的氏或封邑名，例如： 赵姬（赵衰妻）孔姬（孔圉妻） 秦姬（秦遄妻）棠姜（棠公妻，棠，邑名） （4）死后在姓上冠以配偶的或本人的谥号，如： 武姜（郑武公妻） 昭姬（齐昭公妻） 共姬（宋共公妻） 敬嬴（鲁文公妃） 文姜（鲁桓公妻） 4、先秦语言中分数的几种表示法： （1）分母——分——名词——之 ——分子 如：方今大王之兵，不能十分吴楚 之一。（《史记》） （2）分母——名词——之——分子 大都不过三国之一。 （《左传?隐元年》） （3）分母——之——分子 中五之一，小九之一。（《左传?隐元年》） （4）分母——分子 借弟令毋断，而成死者固十六七。（《史记?陈涉世家》） （5）分母——分——之——分子 将不胜其岔而蚁附之，杀士三分之一，而城不拔者，此攻之灾也。（《孙子兵法?谋攻》） 二、常用词 1、初：始也。見釋詁。从刀衣。會意。 裁衣之始也。衣部曰：裁，製衣也。 製衣以鍼，用刀則爲製之始，引伸爲 凡始之偁。此說從刀衣之意。 2、及：逮也。辵部：逮，及也。从