教研员的学术视野与专业素养.ppt

教研员的学术视野与专业素养 大智大爱铸品行 关爱“弱势”，共谋发展 最牛的乞丐－－向关爱弱者的弱者们致敬！ 31 教研员的学术视野与专业素养 32 要厚德博学 乐当“伯乐” ，对经验有敏感，善总结，能推广 具有“为他人做嫁衣”的品德与责任心，需要拓展自己学术视野 要求同存异 求一个发展的共同大方向，追求有效的结果 提倡“百花齐放”、“百家争鸣”，有一个生气勃勃的局面 要和谐发展 能将教师间的差异看作是一种资源来开发 实现经验共享的过程中达到全体教师的有差异的和谐发展 工作理念的提升 教研员的学术视野与专业素养 长袖善舞育成果 注重调研，胸有全局 “家底”要清，问题要明，分析要透 从规划到计划：全局在握，左右逢源 33 教研员的学术视野与专业素养 长袖善舞育成果 注重调研，胸有全局 校长对教研活动的关注点 34 教研员的学术视野与专业素养 长袖善舞育成果 注重调研，胸有全局 35 不同成长期教师对教研活动内容的需求 教研员的学术视野与专业素养 长袖善舞育成果 注重调研，胸有全局 教研员现有的指导方式与教师希望的指导方式 组织教学观摩评比 听课评课后依据经验 给予教法指导 给教师做讲座提供信息 作为合作伙伴一起备课 听课评课再改进 组织专家对教学 问题多方会诊 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 采用的指导方式 希望的指导方式 36 教研员的学术视野与专业素养 长袖善舞育成果 注重调研，胸有全局 37 西方课堂文化 重视—— 创新 应用 前沿 东方课堂文化 重视—— 基础 系统 规范 相互借鉴趋同 教研员的学术视野与专业素养 长袖善舞育成果 独具慧眼，以点带面 在平凡中见到不平凡：“点石成金” 顺势能上，逆势也能上 38 教研员的学术视野与专业素养 长袖善舞育成果 独具慧眼，以点带面 39 第斯多惠：教学不在于“传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞” Corporate Reflection 共同反思 Expert Review 专家点评 Group Evaluation 小组评议 Design Review 设计自省 “D-G-E-C”教研模式 教研员的学术视野与专业素养 长袖善舞育成果 独具慧眼，以点带面 课堂观察的新视角 40 学生 60 分 1.学习方法 0 5 10 15 20 [ ] 案例与 评析 教师 40 分 1.角色把握 0 5 10 15 [ ] 案例与 评析 2.学习水平 0 5 10 15 20 [ ] 案例与 评析 2.环境营造 0 5 10 15 [ ] 案例与 评析 3.学习效果 0 5 10 15 20 [ ] 案例与 评析 3.技术运用 0 5 10 [ ] 案例与 评析 教研员的学术视野与专业素养 长袖善舞育成果 41 教育哲学 1 一堂好课 感知 感悟 感动 教育科学 2 教育技术 3 教育心理 4 教学与教育 预设与生成 接受与探究 自主与合作 细节与整体 若干关系 教研员的学术视野与专业素养 长袖善舞育成果 42 逻辑结构——过程流畅——文化审美 一堂前因后果交代明确的好课 一堂过渡自然一气呵成的好课 一堂内涵深厚回味无穷的好课 教育美学和一堂好课 1 文化品味的提升 教研员的学术视野与专业素养 长袖善舞育成果 43 案例（心灵的呼唤） 1 实践行为 听 唱 演 赏 创 教学目标 歌唱技能 音乐知识 人文素养 创造能力 学习方法 内容载体 感受老年 让世界充满爱 酒干倘卖无 亲情故事 千手观音 感恩的心 情感线索 激发 感动 感悟 抒发 提升 教研员的学术视野与专业素养 长袖善舞育成果 44 求真——探究——原创 一堂揭示科学真理的好课 一堂体验发现过程的好课 一堂鼓励创新思维的好课 教育科学和一堂好课 2 真实情景的创设 教研员的学术视野与专业素养 长袖善舞育成果 45 自行设计一个单摆测其周期 更好地理解了物理基本原理和规律 亲身体验研究过程，感悟研究方法 促进教学模式改革，提高教学效率 猜测影响周期的可能因素 实验探究检验猜测的正误 对结果进行再深入探究 经讨论得出图象和基本结论 案例（单摆振动周期） 2 教研员的学术视野与专业素养 长袖善舞育成果 46 常规教具——电化教学——信息技术 一堂直观形象化难为易的好课 一堂强化信号优化学习的好课 一堂知识开放支持互动的好课 教育技术和一堂好课 3 知识信息的丰富 教研员的学术视野与专业素养 长袖善舞育成果 47 案例（地域分析/GIS技术） 3 导入——用技术展现 新课——与技术整合 GIS GPS RS 总结——借技术