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大學生活面面觀 張景媛 慈濟大學教研所 大學生活面面觀 一　大學生活寫真 二　大學課堂百態 三　多元教學方法 四　各系教學演示 五　給予成功經驗 六　結論 綠燈亮，仔仔打著哈欠，跟著移動的人潮踏進校門 才睡不到五個小時 學校對他而言，不過是個 浪費時間的地方。 仔仔家裡只有 和 仔仔不習慣家裡的孤單 常常往外跑 升上中學後 由於小學基礎不好 要認真就更難了 剛開始 仔仔還能夠聚精會神地聽 只好跟同學聊天 說說網路上的事 聊聊班上的八卦 不然日子實在太難熬了 重考幾次,好不容易上了大學, 他想畢業後 能隨便找個工作養活自己 這樣就夠了 只不過仔仔也知道 自己對學習是真的沒有興趣 各個大學的狀況都不盡相同, 每個學生的狀況差異也很大, 所以需要先診斷學生的真實情形後, 才能對症下藥 看了仔仔的情況後, 你產生了哪些的想法呢? 請和大家一起分享 大學生活面面觀 一　大學生活寫真 二　大學課堂百態 三　多元教學方法 四　各系教學演示 五　給予成功經驗 六　結論 每個人都是獨一無二的每個人都有自己的特質 在認知風格的研究中 Gregorc提出二向度的理論, 他將每個人的處事方式區分為兩個向度,四種類型. 每一種類型的人都有自己獨特的處事方式 具體系列型的人:CS 善用五官,憑身體去知覺具體世界, 經由直接的經驗獲取知識, 喜愛有順序,符合邏輯的結果, 面對學習情境時,希望有明確的步驟可資依循, 喜歡安靜的氣氛,不能忍受分心,服從權威及指示, 運用語文簡明不重修辭,喜歡計劃, 對過去現在與未來區別的很清楚. 此類型教師的特質: 希望學生循序漸進,實際練習所學的事物, 給予正確的指導,利用作業簿,指導手冊, 示範教學,電腦輔導等幫助教學 每一種類型的人都有自己獨特的處事方式 抽象系列型的人:AS 善於分析,評價,注意邏輯, 對語文和意像符號能力極佳, 能把看聽或讀的事物轉換成圖畫型式, 能從符號邏輯中抓住主要概念, 認為過去已成歷史,重視現在並計畫未來 此類型教師的特質: 希望學生閱讀大量的資料,形成概念, 並用口語或書面報告表達出來. 每一種類型的人都有自己獨特的處事方式 抽象隨機型的人:AR 富於感情,有想像力,有彈性,對氣氛十分敏感, 喜愛自由,喜歡接受非結構的知識,喜歡討論, 從事多重感官運作的活動, 喜歡指定的閱讀,發表意見,電影欣賞等作業, 運用語文常是比喻的,善用肢體語言. 此類型教師的特質: 會傾聽學生的意見並予以反應, 注意學生的聲音.情緒,觀察學生的身體語言, 能提供學生去經驗整個情境的教學 每一種類型的人都有自己獨特的處事方式 具體隨機型的人:CR 重實驗的精神,能迅速獲得概念, 解決非結構的問題時使用直覺的方式, 沒有顯示步驟就跳到結論,使用嘗試錯誤的方式獲得訊息,不喜歡死板的過程發現答案, 喜歡小團體工作或獨立研究,語文只供思考, 此類型教師的特質: 希望學生擬定假設,提出各種可能的解決方法, 利用有限的訊息解決問題,自由選擇閱讀作業等 在多元智能的研究中 每位學生有自己的學習風格,同樣的,教師也有自己的教學風格 大學課堂百態請問大學課堂上學生在做什麼？老師在做什麼? 教師在班級中扮演何種的角色？ 大學生活面面觀 一　大學生活寫真 二　大學課堂百態 三　多元教學方法 四　各系教學演示 五　給予成功經驗 六　結論 多元教學方法 1.ppt檔案製作 2.運用多媒體 3.製作會聲會影 4.採訪 5.拍攝個人成長紀錄片 6.創意技巧 7.行動研究…… 大學生活面面觀 一　大學生活寫真 二　大學課堂百態 三　多元教學方法 四　各系教學演示 五　給予成功經驗 六　結論 各系教學演示 1.哲學系邏輯學 2.心理系認知心理（情節性長期記憶） 3.法律系著作權法 4.理學院染布 5.社工系生涯決策 6.企管系飯店經營 7.數學系魔法…… 大學生活面面觀 一　大學生活寫真 二　大學課堂百態 三　多元教學方法 四　各系教學演示 五　給予成功經驗 六　結論 東山再起的經驗（花師　東華　慈濟聯合研究計畫發表） 大學生活面面觀 一　大學生活寫真 二　大學課堂百態 三　多元教學方法 四　各系教學演示 五　給予成功經驗 六　結論 最近在飛機上看了幾本書 我覺得可以讓大學生思考一些問題 這一生都是你的機會 大提琴家卡薩爾斯說: 我們活著的每一秒,皆是這個宇宙獨一無二的嶄新時刻,也是一去不復返的片刻…… 我們能夠教導子孫的是什麼? 是教他們二加二等於四? 是教他們法國的首都是巴黎? 我們何曾教過他們認識自己? 你知道自己是誰嗎? 讓孩子自己思考萬事萬物 你可以不讓書中的幽靈滋養你的靈魂, 你也不必只透過我的眼睛去凝望世界, 你可以自己傾聽來自四面八方的聲音, 你將不再是宇宙中那默默消失