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管理與生活 指導教授： 陳得發主任 授課教授： 楊碩英教授 37號 林宛宣 38號 蔡春嬌 39號 鄭國清 40號 鍾洪明 報告大綱 一、前言 二、何謂創造 三、如何培養創造力 四、創造力在企業管理的地位 學習性組織 知識管理 五、結論 創造是人類十分複雜的行為，且每個人或多或少 對創造有主觀的看法及經驗，所以為創造力找一個 公認的綜合性定義是非常大的挑戰，有些學者甚至 認為眾所公認的定義並不存在。然而歷年來還是有 許多學者致力於創新的詮釋，其中有些要素，如原 創性與有用性是最被提及關於創造的標誌。歷年來 創造力學者曾從不同的角度切入，提出各種的創造 思考理論，概略言之，包括六個面向： 甚麼是創造？ 楊碩英教授 創造是一個過程，實現自己的願望 叫做創造。 契克森米哈賴 創造是指一項在文化中的符號領域 被改變的過程。 大衛?伯金斯 焦點於探究「突破性思考的創意」，突破性思考並非是特殊心靈產生不尋常的活動，而是特殊問題具有不尋常的結構 。 羅洛?梅 創造的首要挑戰在突破自我，尤其是自我的心理障礙。May認為「若要創造，就須恢復完整的人性」 學生認為 所謂創造就是將「創 意、創新、創業」集 結而成的歷程 創造的涵義 創造的人(person) 創造的過程(process) 創造的產品(product) 創造的環境(place) 創造的壓力(press) 創造的說服力(persuasion) 創造的歷程 華勒士認為創造的歷程，可從 以下幾個方面來討論 1.準備期(Preparation) 2.醞釀期(Incubation) 3.豁朗期(Illumination) 4.驗證期(Verification) 創造的人格 美國學者威廉斯認為創造在 情意態度方面具有： 1.冒險性 2.好奇心 3.挑戰性 4.想像力 何謂三Q? 如何培養創造力 創造性思考的發展過程 創造性思考的發展過程，可 分為兩個層面： 針對具體個案從事創造性思考過程 培養創造性思考能力的過程 創造性組織就是學習性組織 ～楊碩英教授 尋求創造一個組織能持續擴張 能力以建造未來 ～Peter.M.Senge 任何一個人，組織、企業和國家，獲 取和應用的知識的能力，是競爭成敗 的關鍵 ～杜拉克Mar.1995 提高知識工作者的生產力，是21世紀 管理與經營者的最大挑戰，在已開發 國家中它是存活的必要條件 ～杜拉克Oct.2001 知識的分類 Know-What：知道什麼是知識，是對事物最直接的認識。 Know-Why：知道為什麼的知識，對自然原理何規律的理論。 Know-How：知道怎樣的知識，是實務技術與能力。 Know-Who：知人善任 什麼是知識管理 知識管理就是將組織內影響營運成敗的知識作有效的記錄，整理與分類，讓組織內的成員能取用流傳加值與創新。目的在運用知識以提升組織公能與生產能力、創新產品與製程，從而增進組織的競爭力 。 常有人說IMPOSSIBLE但是如果在上面加上一點之後，I’MPOSSIBLE是不是就不同了呢？這一點就是IDEA  創意的行為(Creative Behavior) (一)想像（I=Imagination) (二)知識(CD=Data) (三)評估(E=Evaluation) (四)行動(A=Action) CB=IDEA 使知識呈現明顯的經濟效益產出 發展有益於知識管理之良好的科技與組織基礎建設 彈性結構的組織知識庫 如何推動組織的知識管理 有利於知識流通、的知識型組織文化 對於知識管理，給予明確的目的、明確的定義 應建立有效的激勵機制 高層主管的支持 談創造 * * 學生：9141737林宛宣?9141738蔡春嬌 9141739鄭國清?9141740鍾洪明 課題 談創造 洪明 國清 宛宣 春嬌 談創造 談創造 洪明 洪明 宛宣 國清 春嬌 春嬌 談創造 談創造 (1)個體的人格特質 (2)創造的過程 (3)專門領域知識 (4)創造的產品 (5)環境的變項或創造 的生態學 (6)創造的溝通與說服 談創造 談創造 5 27 二 宛宣?春嬌 國清?洪明 談創造 5 27 二 宛宣?春嬌 國清?洪明 談創造 5 27 二 宛宣?春嬌 國清?洪明 談創造 就創造心理學的觀點而言 6P 談創造 談創造 談創造 談創造 IQ(智商