四川省中等职业学校点重专业评估自评报告.doc

成都市中等职业学校重点专业评估 学前教育专业 自 评 报 告 都江堰市职业中学 二0一一年十二月 成都市中等职业学校重点专业评估 都江堰市职业中学学前教育专业 自评报告 尊敬的各位领导、各位专家： 根据《成都市中等职业学校重点专业评估体系》，在成都市教育局、教科院及兄弟学校的关心帮助下，我校学前教育专业积极开展了重点专业评估自评工作，并于2011年11月底基本结束。该项工作，时间紧，任务重，但得力于上级有关部门的大力支持，全校师生兢兢业业，勤奋工作，认真学习领会评估指标体系内涵要求，有计划、按步骤，本着严谨有序，求真务实的工作态度，确保了自评工作的顺利完成。现根据《成都市中等职业学校重点专业评估体系》进行如实自评，并申请参与成都市重点专业评估，请各领导和专家审查。 一、学前教育专业基本情况 都江堰市职业中学作为成都市较早创办学前教育专业的中职学校，从1985年办学到现在已有26年的办学历史，享有较高的社会声誉。自学校开办学前教育专业以来，定期组织专业教师深入幼儿园进行市场调查，研究学前教育的现状、人才培养规格以及发展趋势。根据市场需求科学地进行专业设置，课程开发，通过有效的专业教学，培养学生的就业能力，促进学生的智力发展，实现学生人格的完善。2009年学前教育专业的学生参加成都市职业学校学生风采展示荣获“一等奖”；2010年学前教育专业学生获都江堰市感恩奋进合唱比赛一等奖，2010年获全省排舞决赛一等奖；2011年学前教育专业学生参加全国排舞大赛荣获一等奖。学生良好的综合素质和技能，得到用人单位的好评，学生供不应求，毕业生遍及都江堰市贝贝王、成都市金苹果、成都市小太阳等众多知名幼儿园。由于办学质量的提高，办学规模也不断扩大，现有12 个教学班，534名学生。本专业现有 14名专业课教师，其中具有高级职称的 3 名，占专业教师人数的 21.42%，中级职称 7名，占专业教师人数的 50%，双师型教师11 名，占专业教师人数的 78.6，实习实训指导教师 9名，占专业教师人数的64.3 %，教师队伍的结构是比较合理的，并且具备较好的发展潜力。 学校的学前教育专业有：音乐室1间；形体室1间；美术室1间；幼儿园活动室1间；钢琴房1间（17台，)；电子琴室1间(75台）；保健、手工室1间；音乐室1间；语音室1间。 二、自评工作情况 根据成都市中等职业学校重点专业评估体系的要求，结合我校学前教育专业的实际，分阶段、有序地开展自评工作。 第一阶段： 2011年4月---7月 首先成立了创重工作领导小组和工作小组，然后分别召开工作会，强调创重的目的意义，并在全校师生中进行宣传动员，营造氛围。对照评估体系内容在硬件、软件上找差距。 第二阶段：2011年8月---9月 根据评估指标体系，对学前教育专业的设施设备进行完善。先后投入70多万元，新建了形体房、钢琴房、器乐室，新购近20万的专业图书，并对教室进行环境创设。使本专业的硬件水平有了较大的提高。 第三阶段：2011年10月--检查时间 认真组织相关人员学习评估指标体系的内容，并请本专业的专家进行指导培训，按照要求认真准备迎检资料。 三、自评结果 《四川省中等职业学校重点专业评估指标体系》中，一级指标5个，二级指标13个，三级指标32个。本专业自评结果是：32个三级指标中，自评29个A 等，3个B等 ，自评总计得 95.78分。 具体得分情况见表一： 条目编号 条目内容 标准分 自评分 备注 M1 专业设置与调整 6 5.7 M2 师资队伍 28 27.01 M3 教学设施 30 29.51 M4 教学改革与管理 22 21.1 M5 质量与效益 14 12.46 合计 100 95.78 四、自评结果分析 ﹙一﹚ M1专业设置与调整 标准分6分，自评得分5.7 1、 M1-1专业设置与调整依据： M1-1-1组织机构2分 学校把走内涵发展之路作为工作的重心，特别重视重点专业的建设工作，专门成立了组织机构，定期召开重点专业建设的各种会议。研究重点专业的建设目标、方向等重大原则问题，专人负责组织和实施重点专业建设的论证、开发、调整。教育教学工作富有成效。其成效具体表现为：①适应地方经济发展需求，确立机学前教育专业为重点骨干专业。②根据专业要求，锤炼出一支适应专业持续发展需求的高素质师资队伍。③立足专业发展和行业发展趋势，提升专业教学设施设备。④科学合理地调查分析全国各地和我省、市学前教育行业对人才的需求情况，制定具体、明细的培养目标。⑤据专业培养目标和地方经济特点，构建综合化、模块化课程。⑥在专业教学中，强化实践教学环节，注重各种基本能力、实行多元化的评估，使学生具备过硬技能。为此，该专业学生因其基础扎实，职业能