七年级语文上二第单元.docVIP

第二单元 目标导航 了解相关文学常识；培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 学习在语境中推断词语的深刻含义的的方法；整体把握课文内容，体会作者情感，领悟课文意境，培养思维能力和想象能力。 体味师生之间的美好情谊，培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。 6 我的老师 学海导航 1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 文学常识 魏巍，当代著名作家。他的主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 基础夯实 1、字音识记 芸(yún) 榆(yú) 狡猾（jiǎo huá）痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)　 2、一字多音 （dǎi）逮着玩 （zhàn）寒颤 （sāi）塞住 逮 颤 塞 （sài）边塞 （dài）逮捕 （chàn）颤抖 （sè）塞责 3、形似字 即jí即使 孤gū孤独 卷juàn卷帙 蜜mì甜蜜 既jì既然 弧hú弧形 券quàn证券 密mì秘密 4、词语解释 温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。 心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋：留恋，舍不得离开。 纠纷：争执的事情。 纯真：纯洁真诚。 热恋：本课是亲热难舍的意思。 结构·主题 1、段落划分 第一部分（1段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。 第二部分（2 ~14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。 第三部分（15段）表达对蔡老师的思念之情。 2、结构图解 难忘 ①假装发怒 ②教我们跳舞 ③让我们观察蜜蜂 详 回忆 ④教我们读诗 ⑤我们看老师写字 ⑥排除纠纷 ⑦梦中寻师 略 思念 4、主题思想~5段)，写莎莉文老师来到“我”身边，这一天是我最幸福的一天。 第二部分（第6~13段）教我认识实物的名称，让我认识到每一个事物都有名称 2、结构图解 莎莉文教“我”认识事物 爱心博大教育有方 热爱生活 再塑生命的人 海伦·凯勒 敏而好学 共创奇迹 坚忍不拔 3、中心思想 本文叙述了莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术，同时也表现了作者海伦自强不息的精神，全文真诚地表达了海伦对莎莉文老师的感激之情。 微观揣摩 1、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。” 运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。 2、在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” 比喻的手法。写出没有接受教育前我的处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光明的渴盼。反衬出老师的教育对我的重要。 疑难探究 1、本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？ 作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。 2、为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是，在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有“光明、希望、快乐和自由”。 写法借鉴 ⑴文笔优美，充满诗情画意。 ⑵正面描写和侧面描写相结合。 素材拓展 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月