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西南大学 中学英语教材分析与设计作业答案 第一次作业答案 只有学校发给学生课堂教学使用的教科书称为教材。错 2.教材是指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，如卡 片、复印材料、照片等。对 教师自己编写或设计的材料不能称为教材。错 计算机网络上使用的学习材料不能称作教材。错 凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。对 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）是课程教学大纲”。对 《普通高中英语课程标准》（实验稿）是语言教学大纲”。错 英语教学大纲通常指国家或地方教育行政部门为指导英语教学而制定的纲领性文件，它又被称为课程教学大纲”。对 语言外语教育研究者和实践者根据一定的语言理论和语言学习理论所研制的某种语言教学模式，通常包括教学内容的选择、安排和实施要求，这被称为语言教学大纲”。对 情景大纲和功能-意念大纲属于综合型大纲。错 .语法大纲属于综合型大纲。对 在实际教学中，既不否认教材的积极作用，也不盲目崇拜教材，而是根据学生和实际教学情况的需要创造性地使用教材。对 .内容型大纲、程序型大纲和任务型大纲都属于过程性大纲。对 任务型大纲、内容型大纲、和程序型大纲都属于结果性大纲。错 .内容型教学大纲是一种强调过程的语言教学大纲，学习者在学习过程中有很多任务型的学习活动，如讨论等。对 程序型大纲根据与各个学科知识相关的内容安排教学，把学习者的其他学科知识领域引入外语或第二语教学，或者通过外语或第二语言来学习其他学科的知识。它要求学习者具备一定的文化水平和知识水平。错 人教版初中英语教材Go for it!体现的是任务型教学大纲。对 人教社普通高中课程标准实验教科书吸取了现代语言教学理论和实践成果，同时又结合我国国情，采取功能、结构、话题及任务型”活动途径相结合的教学方法。对 需求分析应该只关注学习者，以学生为中心。错 20、教材还需要考虑学习者的学习风格和学习策略。对 填空题 1、目前，在英语教材的编写上，人们不再考虑以某种教学思想和教学法为唯一的指导思想，而是更多考虑学生的需要和不同学生的学习特点，吸收各种教学思想的长处，以多元大纲为指导进行英语教材的编写。 2、现在的教材不再像以往那样只有几本形孤影单的教科书，而是由教科书、练习册、录音带、录像带、光盘、卡片、挂图、教师手册等组成的一个教材包，是一种的立体化的教材。 3、教材编写的新发展主要体现在其指导思想的变化，以语法翻译法为指导；教材编写向立体化发展，即现在的教材不再像以往那样只有几本形孤影单的教科书，而是一个教材包；越来越多的英语教材由语言教学研究专业人员或教材研究专业人员编写，教材编写的更加职业化。 4、语言教学大纲分为结果性大纲和过程性大纲,结果性大纲又分为综合型大纲和分析型大纲。 5、内容型大纲、程序型大纲和任务型大纲都属于过程性大纲。 6、内容型教学大纲根据与各个学科知识相关的内容安排教学，把学习者的其他学科知识领域引入外语或第二语言教学，或者通过外语或第二语言来学习其他学科的知识。它要求学习者具备一定的文化水平和知识水平。 7、人教版初中英语教材Go for it!体现的是任务型教学大纲，功能-意念大纲。 8、人教社普通高中课程标准实验教科书以话题为核心，以_结构和功能项目为主线，组织和安排听、说、读、写的活动，通过任务型活动和完成项目来实现教学目标。 9、外语学习者的需求种类千差万别，对需求进行分类也并非易事。通常我们采用Hutchison和Waters（1987）的分类法，把需求分为目标需求和学习需求两大类。 10、学习者在将来目标场合（target situation）使用语言的客观需要被称为目标需求。它包括需要、差距和愿望。 填空题1、目前，在英语教材的编写上，人们不再考虑以某种教学思想和教学法为唯一的指导思想，而是更多考虑学生的需要和不同学生的学习特点，吸收各种教学思想的长处，以多元大纲为指导进行英语教材的编写。2、现在的教材不再像以往那样只有几本形孤影单的教科书，而是由教科书、练习册、录音带、录像带、光盘、卡片、挂图、教师手册等组成的一个教材包，是一种的立体化的教材。3、教材编写的新发展主要体现在其指导思想的变化，以语法翻译法为指导；教材编写向立体化发展，即现在的教材不再像以往那样只有几本形孤影单的教科书，而是一个教材包；越来越多的英语教材由语言教学研究专业人员或教材研究专业人员编写，教材编写的更加职业化。4、语言教学大纲分为结果性大纲和过程性大纲, 结果性大纲又分为综合型大纲和分析型大纲。5、内容型大纲、程序型大纲和任务型大纲都属于过程性大纲。6、内容型教学大纲根据与各个学科知识相关的内容安排教学，把学习者的其他学科知识领域引入外语或第二语言教学，或者通过_外语或第二语言来学习