如何指导低年级学写生话.docVIP

学生读写能力的培养 ——在阅读中指导低年级学生写作 小学低年级语文教学是以识字、写字为主，逐步进行朗读与阅读的语文教学活动。在语文教学实践中，为了满足学生书面表达的求训练学生的语文综合运用能力，并且能够和中年级的语文写作相衔接，从低年级就要逐步开展一定的写话训练。 都说“兴趣是最好的老师”。没有习惯，产生不了兴趣。一定要让学生长期坚持写话，才会激发兴趣。学生有了写话的兴趣，写话的起步工作就成功了一半。怎样激发学生的写话兴趣呢？我认为应该从以下方面着手： 一、从学生身边，找准学生写话的时机和切入点。写话不能生拉硬套，什么都没有，就让写话，这是不可能的，也是不可行的。一定要在最初写话时，从我们的课堂教学出发，配合语文课文学习的内容，或结合学生身边的人和事来找寻训练点、安排练习，会显得自然、贴切，顺理成章，避免唐突生硬、令学生有增加作业的负重感。找准时机和切入点，还会使学生有话可说有话可写。 例如：在讲授《画家乡》时，我适时地从课文出发，小朋友的家乡多美呀，你看他们把自己的家乡画得多漂亮，介绍得多好，“涛涛的家乡在海边，他画的海那么蓝那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾，那个在沙滩上赤着脚拣贝壳的小男孩就是涛涛。”我们的家乡什么样，你看看我们家乡的美景，请你也画一画，说一说。低年级学生的眼界不是很开阔，那么通过展示许多本溪的风景图片，会让学生获得更多的图片信息，使他们有话可说，进而激发写话的热