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陌上桑 教材分析 《陌上桑》是乐府诗中的名篇，体现了一个普通的女子不慕权贵的高尚品格。 分析学生 同学大部分已有初步大致了解课文含义的能力，具备了基本的文言常识。 教学目标： 1.了解乐府诗常识。2．朗读、背诵，了解课文内容，理解中心思想。3．体会罗敷形象的特点和侧面描写的作用。 教学重点1．熟读、背诵。2．理解课文反映的社会现实，理解罗敷形象的特点和意义。 教学难点学习侧面描写的方法，体会夸张、排比等修辞方法的作用。 教学方法 师生互动，充分发挥学生的的能动性，调动学生学习的积极性。 教学器材 多媒体课件课时安排：1课时教学过程一、简介“乐府”导入：乐府本是汉代专门掌管音乐的官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗篇称为“歌诗”，后人称为“乐府”或“乐府诗”。乐府诗既包括来自民间的诗歌，也包括一些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。宋人郭茂倩编有《乐府诗集》，我们曾学过南北朝时北朝乐府民歌《木兰诗》。今天学习汉代乐府诗《陌上桑》。二、朗读：1．学生听朗读（播放朗读音频）；教师提示注意以下字音：陌（mò）??隅（yú）??敷（fū）??笼系（xì）??倭（wō）堕（duò）髻（jì）??缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）??捋（lǚ）??髭（zī）??著（zhuó）??帩（qiào）??踟（chí）蹰（chú）??姝（shū） 宁（nìng）??载（zài）??不（fǒu）??骑（jì）??婿（xù）??骊（lí）??系（jì）马尾??络（luò）皙（xī）??鬑（lián）??盈（yíng）??冉（rǎn）??趋（qū）2．学生齐读，要求读准字音。 三、了解课文内容，学习写作方法：（一）第一段：1．指名朗读，教师指导。2．学生对照注释理解内容，就不懂的地方质疑，师生共同解疑。教师准备：*好女：美女。*自名：本名。*善：擅长，很会。*蚕桑：养蚕采桑。*为：做成。*行者：过路人。*来归相怨怒，但坐观罗敷：由于看罗敷，耽误了手中的活，回来后彼此抱怨。但，只是；坐，因为。3．指名概括本段大意。（明确）写罗敷美貌。4．学习描写手法：（1）诗句灵活运用了正面描写、侧面描写相结合的手法来描写罗敷美貌，结合这一段的内容具体说说。（明确）首先使用侧面（间接）描写，写罗敷美好的住所：阳光照耀的秦氏楼，描写采桑用的精美器物；接着正面（直接）描写罗敷精美华丽的服饰；然后又用侧面描写，借助行者、少年，耕者、锄者如痴如呆的反映表现对罗敷的倾慕。主要运用了侧面描写的方法，即使不再使用正面描写，我们已能感受到罗敷绝美的姿容了。（2）这一段还运用了哪些修辞手法以增强表达效果？（明确）夸张、排比。（例略）5．学生齐读、自读、背诵这一段。（二）第二段：1．指名朗读，教师指导。2．学生质疑，师生解疑。教师准备：*谢：请问。*宁可：愿意。*共载：一道乘车而去。*不：同“否”。3．指名学生概括本段大意。（明确）写使君垂涎罗敷美色，向她提出无礼要求。4．理解诗句含义：（1）从描写使君的语句中，你看出了什么？（明确）前两句写使君耀武扬威，接下来写使君盛气凌人，最后两句写使君厚颜无耻。这几句，把一个封建社会官吏的荒淫无耻的形象表现得淋漓尽致。（2）（讲解）这一段写使君突然出现，酝酿了使君和罗敷的矛盾冲突。5．齐读、背诵。（三）第三段：1．指名朗读，再齐读。2．学生质疑，师生解疑。教师准备：*前：动词，向前。*置词：致词。*十五、二十、三十、四十：指年龄。*为人：指外表。*冉冉：缓慢的样子。*趋：慢步走。*坐：同“座”。3．指名学生概括本段大意。（明确）写罗敷拒绝使君，并盛夸丈夫以压倒对方。4．理解诗句的含义：（1）罗敷的话“使君一何愚”表现她怎样的性格？（明确）面对使君、吏人的卑劣行径，罗敷怒不可遏，挺身而出，义正词严，表现出她不畏强暴、蔑视权贵、据理力争、恪守操守的高贵品质。（2）接下来罗敷为什么要盛赞自己的丈夫？（明确）罗敷面对的是使君，必须用机智才能取胜。她向使君表明自己的丈夫也是当大官的，这是为免受侮辱而用的脱身之计，意在压倒对方，使这个欺软怕强的家伙无从下手。这表现了罗敷的沉着勇敢和机警智慧。（3）罗敷对丈夫的赞美，哪些地方的正面描写，哪些地方是侧面描写？（明确）用所乘之马及马的装饰物、腰间佩剑等侧面烘托丈夫的地位，用同座之人的表现烘托他的出色、与众不同；其他是正面描写，写丈夫雍容大度、漂亮潇洒。4）诗没有交待这场矛盾冲突的结局，你认为会是什么样的？（明确）我们可以想见使君那种颓丧、尴尬的狼狈相；也可以想见罗敷扬眉吐气、获胜而