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第二章 发展心理学理论 第一节 精神分析的心理发展观 第二节 行为主义的心理发展观 第三节 维果茨基的心理发展观 第四节 皮亚杰的心理发展观 第五节 朱智贤的心理发展观 第一节 精神分析的心理发展观 一、弗洛伊德的发展心理学理论 核心思想：强调本能、特别 是性本能在心理发展中的作用 认为一切心理和行为都是性本 能驱动的结果。性本能是个体 心理发展的动力。 与性本能有关的心理能量被 称为 “力比多”(libido)。 （一）弗洛伊德的人格理论及发展观 弗洛伊德认为人的心理活动包括无意识，前意识和意识，他更强调无意识活动，发现无意识是弗洛伊德的伟大创见。 意识（Consciousness）：指心理的表面部分，是同外界接触直接感知到的心理现象。弗洛伊德认为意识是人的心理活动中比较小且非常主要的部分。 无意识（Unconsious）：指被压抑的欲望，本能冲动以及其替代物（如：梦、癔症）。无意识的主要特点是非理性、冲动性、无道德性、反社会性、非逻辑性、非时间性、不可知性、非语言性。这些由于社会标准不容许，得不到满足，就被压抑到无意识中，它们虽然不为本人意识到，但并没有消灭，而是在无意识中积极活动，追求满足，所以无意识是人们经验的极大贮存库，是人类活动的内驱力，决定着人的全部有意识的生活，甚至包括个人和整个民族的命运、这是精神分析学派的理论基础。 前意识(preconscious)是指无意识中可召回的部分，人们能够回忆起来的经验。它是无意识和意识之间的中间环节。无意识很难或根本不能进入意识，前意识则能进入意识，所以前意识到意识尽管有界限，但没有不可逾越的鸿沟。前意识在无意识与意识之间担负着一定的稽查任务，不准无意识和欲望和本能随便侵入意识中。但是，当前意识丧失警惕时、被压抑的欲望或本能也会通过伪装而迂回的渗入意识。 在此基础上，弗洛伊德在《自我与本能》（1923）一书 中提出人的个性结构是由本我、自我和超我构成的。 “本我” （Id,本能我 ），是最原始的系统，它处于思维的初级过程，是无意识的，非理性的，难以接近的部分。它包括人类本能的性内驱力和各种被压抑的习惯倾向、本我追求快乐原则，追求最大的快乐争取最少的痛苦。 “自我”（Ego,现实我 ）是本我得以与外界接触的唯一心灵之路。自我是意识的结构部分，处在本我和外部世界之间，一面产生于本我，一面连接着现实，儿童随着年龄的增长逐步学会不凭冲动随心所欲，学会考虑后果，考虑现实作用，这就是自我的作用，自我遵循现实原则，即考虑到现实作用，使个体能适应实际需要来控制着活动方式。 “超我”（Superego，道德我 ）来自于自我，又超脱自我，是道德化了的自我，其主要职能就在于指导自我，去限制本我的冲动。 其活动遵循“道德原则”。超我由两部分构成，即自我理想(egoidea)和良心 (consciense)。 弗洛伊德认为本我、自我和超我是一个互相联系，互相制约的有机整体、本我派生出自我、自我又派生出超我。反过来超我管束自我，自我约束本我，这三种成分共同活动，在一个正常人身上，本我、自我和超我处于相对平衡状态，因而能较好的适应生活，应付体内外的各种刺激。这种平衡一旦打破，人就会产生不良的社会行为，以至于发生精神疾病。 (2)肛门期，1～3岁； 在这一时期弗洛伊德特别要求父母注意对儿童大小便训练不宜过早，过严。因为在父母训练婴儿排便时，婴儿总是反抗，如果父母与婴儿间的冲突总是很强烈，可能导致所谓的肛门人格。一种是肛门排泄的人格特征，如表现为邋遢、浪费、无条理和放肆，另一种肛门便秘的人格特征，如过分干净、过分注意条理和小节，固执小气。 (3)前生殖器期，3～6岁；亲子依恋（恋母情结） 这个时期里比多集中投放在生殖器部分，性器官成了儿童获得快的主要来源，表现为这个时期的儿童喜欢抚摸生殖器、显露生殖器以及性欲幻想。弗洛伊德说：“儿童由3岁起，其性生活即类似于成人的性生活。所不同的是：因生殖器未成熟，以致缺乏稳固的组织性；倒错现象的存在；整个冲动力较为薄弱”。这里，弗洛伊德所说的3岁后的所谓“性生活”主要是指儿童依恋异性父母的俄狄浦斯情结(Oedipus complex)，即男孩产生恋母情结，女孩产生恋父情结。 (4)潜伏期，6～1l岁；平静时期 随着儿童年龄的增长，孩子逐渐得放弃了俄狄浦斯情结，男孩和女孩开始各自以同性父母为榜样来行事，弗洛伊德将这种现象称为“自居作用”。此时儿童进入潜伏期，其性的发展便呈现一种停滞的