实施分层次教学提高职中教学质量.docVIP

实施分层次教学 提高中职教学质量 重庆市南川隆化职业中学校 李莉萍 目前我校教学规模较大、各层次生源状况和学生的学习状态区别较大,师资及教学设施紧张,按照可操作性原则,采取在一定范围内进行分层次教学的实险,使新生入校后经过一年的分层次教学，适应我校的学习环境，养成能够学习专业技术基础课和专业课的学习素质,取得较为成熟的经验后再进连续性、全面性地分层次教学比较稳妥。 一、分层次教学的实施方案 1、分层次教学的规模与模式 模式：同一个专业、一个年级的所有班级按课程分为A、B两层次，采用固定班级制。 2、分层次教学的培养目标及教学目标 培养目标： 培养适应我国现代化建设要求的德、智、体、美、劳全面发展，具有综合职业能力和一定创新能力的中等职业技术应用性人才。 教学目标： A层次：学生具有较扎实的理伦基础，能解决本课程涉及的一般性实际问题，并为将来继续深造打下基础。 B层次：学生具有足够的理论基础，养成良好的学习习惯，为继续学习其它课程奠定基础，满足毕业，就业需求。 3、学生层次划分的标准 原则：坚持以人为本，尊重学生，自愿选择的原则，进行动态的层次划分。 标准：①每年新生入校后，由教务处组织对学生进行文化基础知识和技能的综合摸底测试，根据测试结果（占90%），学生升学考试成绩、班主任意见（占10%）进行综合评价，根据综合评价结果划分A、B两个层次。 ②在校生，每学期期末由教