教师专业发展评鉴规准与工具.pptVIP

教師專業發展評鑑規準與工具教學檔案 台北市立成功高中 鄭忍嬌 2009.10.27. 教學檔案的… What Why Who Where When How 教師透過長時間，有系統的蒐集與彙整的一套資料 是一種具體的憑證，暗示或展示一個人的技巧和能力 包含教師個人教學成果紀錄、教學省思、教學合作，能有效呈現教師專業成長的過程與教學成果 What--教學檔案是什麼？ 顯示教師專業知識、教學技巧或特長的統整性質資料 指教師有目的地將教學作品蒐集在一起，而成為一個檔案，藉由這些作品，展現教師整學期、整學年以及教師生涯的教學用心、發展與成果 What--教學檔案是什麼？ 教師表達教育理念、教學成效及專業反思過程之紀錄與資訊 教師為瞭解自己的教學表現，提升專業能力，主動且有選擇性的蒐集教學資料，並透過自我反省及同儕對話的歷程，形成具目的性及結構性的檔案 增進教師專業成長 作為教學生涯的紀錄 作為正式評鑑的依據 促進教師同儕間的互動 有助於實施學生檔案評量 WHY--教學檔案建構之必要性 教師教學品質自我評鑑依據 教學心血之保存與收藏 教學分享資源＆成長動力 未來「教學評鑑」之根據 Who—誰的教學檔案 個人 團隊/學科 單位/學校 教學檔案的種類 個人檔案 教學歷程檔案 其他教學相關檔案 個人檔案 教學歷程檔案 其他教學相關的檔案 班級經營檔案 創意教學檔案 團體輔導 導師時間設計 親師溝通 …….. Where--教學檔案的形式 資料夾 錄音帶、錄影帶、著作、照片、圖表 個人網站、部落格 可包括草稿、過程、成品， 並不一定是要完美的成果。 檔案夾的製作 善用抽取式活頁檔案夾 建立架構目錄 隔頁與側標的運用 選擇具代表性資料 歸納分析資料以突顯其在教學歷程中的意義 部落格卷宗系統 .tw/blogolios.asp 系統簡介 (1)具有部落格的基本優點 易於操作的優點 增加互動性 清楚呈現教師教學過程 (2)加入評鑑規準的化學變化 有助於教學檔案平時的累積與分類整理 有助於教學檔案的分享與互動 有助於教學檔案數位化 使評鑑送審機制便利化 部落格卷宗系統相關網址 入口 （一）校園部落格首頁（以大義國中為例） .tw/area_school/own.asp?schsn=7 （二）部落格卷宗系統 .tw/blogolios.asp （三）教師入口網 WIDE-KM .tw/teacher.asp 個人Blogolios網址形式 .tw/blog_pfo/index.asp?blog=帳號 When--編排順序 以時間順序呈現：易蒐集、但系統性較差 依教學歷程呈現：從開學的年級課程能力指標、主題活動、彈性課程活動、教學行動策略 When--編排順序 依主題呈現：分項整理 以科目或單元呈現 依行政處室要求呈現：98-101校務評鑑 How--如何做教學檔案 有哪些資料—翻箱倒櫃找資料 分類 排序 建檔 表列 定期檢核 依需要呈現 How—製作要訣 每一教學科目製作一份教學檔案 列目錄 資料全部規格化(A4) 加入美工、創意及個人特色 找出適切之教學材料，以佐證、輔助對教育理念之重視與堅持 How—製作要訣 依據教學專業規準及個人成長目標來組織 可蒐集學生作品，好壞皆蒐集，做分析比較 每一檔案文件盡量有「標題」、「註解」和「省思評語」 製作有feel的教學檔案 1.教學檔案的省思 　 2.教學檔案的回饋　 3.教學檔案的評鑑  教學檔案製作的工具(一) 資料夾 教學檔案製作的工具(二) 內頁 教學檔案製作的工具(三) 索引內頁 教學檔案製作的工具(四) 內頁 封面設計 名稱 作者 機關學校 花邊 插圖－可留意該科目之特質呈現，最好也能與封底、側邊條飾同時設計 基本資料 1.姓名 2.照片 3.學經歷 4.專長 5.興趣 6.教育理念 教學檔案製作的自我檢視 省思內容的方向 提出可以避免重蹈覆轍或可以在更上層樓之內容 提出值得再發展之教學活動〈包含補救與延伸、延續之活動〉 提出可以節省經歷之良方、妙法或訣竅 提出可供再注意、關心之問題 提出與理論相悖或相輔相成之佐證 教師專業發展評鑑的教學檔案製作 個人基本資料 課程設計與教學 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神與態度 基本資料 個人基本資料表 課程設計與教學 學期課程計畫 課程設計與教學 .教學活動設計 .學習單 .多元評量 .教學媒體 .學生作品 課程設計與教學省思 班級經營與輔導 班級經營計畫 學生輔導 親師溝通 指導學生參賽 研究發展與進修 參與教學研究工作 研發教材教法與教具 參與校內外教師進修研究 專業成長省思 敬業精神與態度 學生或家長回饋意見 提出專業成長計畫 參與學校各項教學事務 參