语文课程的性质和目标.pptVIP

语文学科的性质观： 工具性？（叶圣陶、张志公、吕叔湘） 人文性？（王尚文、韩军、程红兵） 统一性？（陈钟梁、于漪、新课标） 言语性？（李维鼎、李海林、潘新和） 消解论？（于源溟） 悬置论？（王荣生） 语文课程的价值转型与目标重建 语文课程与教学思想的创新 语文课程目标的作用 * 2. 1. 教学目的要求 掌握语文课程的基本性质 掌握语文课程目标 2. 1. 教学重点难点 语文课程的基本性质 语文课程目标 语文是什么 语言＋文字 语言＋文章 语言＋文学 语言＋文化 语言＋文字＋文章＋文学＋文化＋ ----- 语文名称的四种歧义 3. 2. 1. 5. 4. 书面语言＋口头语言 国语＋国文 语体文＋文言文（指书面语言或文章） 语言＋言语 语言或言语 语文是语言和言语 语言：是一套表达观念的符号系统，是言语的实践总结 分类：汉藏、印欧语系等 要素：语音、语汇、语法 言语：是指个人运用语言的行为及作品，是语言的应用。 前言语（思维） 后言语：口头言语；书面言语（写字；作文） （中国）语文：是关于中华民族通用语——汉语言的人文学科；语文教育是以汉语言文字为载体的中华民族文化精神的教育。 中国语文 60年代：明确提出了语文学科的“工具性”和“思想性”（即“二性”说） 一是进一步强化了“语文是语言课”的意识。 二是“基础工具论”为广大语文教育工作者所接受，并指导着语文教学实