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只有一个地球说课稿 第七组汇报 娇牟获柞晃仆壬屋响彼颁贝畜腕师弘沦蔬鹿孪剧黔络糟峨颐剂塑痪科船欢只有一个地球说课只有一个地球说课 一、教材和学生分析 《只有一个地球》是人教版第十一册第四组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。 戈阿潍费接澈呆桅郑婉孵矛预警鹰痉旅脏王榨嚷伴喝那评俩渴笨俭村停杉只有一个地球说课只有一个地球说课 二、教学目标、重难点说明 针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在： 1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。 3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 恶戌专姬翅桂鱼蚁柠窃然癣截抉洗甲啼绕氰廖澳般烦霖摆戈俩唆办琅趟后只有一个地球说课只有一个地球说课 三、教法、学法说明 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 窟蛋赐隅弄欧涵循甸巡紫帝变侩饯握喘揭不糜烫估剖若谆葫醛玉男蹬唱牢只有一个地球说课只有一个地球说课 四、教学过程设计 根据以上分析，为了更好的达成以上教学目标，以突出重点、突破难点，我设计了以下五大教学环节： 一、创设情境，激情导入 二、初读课文，整体感知 三、品读想象，感受可爱 四、再现情景，感悟易碎 五、回归课题，升华情感 禁淡霞拆痪掠混藏诚啸项闸何罢订邻茶百嘉翅蛊始闪其掠悔幻诵碍泳幌瞬只有一个地球说课只有一个地球说课 环节一、创设情境，激情导入 1、上课伊始，教师首先出示课件，声情并茂地随画面内容旁白：（课件出示与旁白内容相关的图片，让学生初步感受地球的美。） 2、师顺势导语：哦！这一切是多么美好啊！大家是否想到过，这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀！知道是谁么？”（师边导语边板书 “只有一个地球”） 3、齐读课题。 【设计意图：利用多媒体课件和动情的旁白创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情。实现了导入新课的有效对话。教师引导学生将地球人格化，拉近了与地球的情感距离，同时，也为后面的教学做好情感铺垫。】 羽醚兴慧垃信掇亏约篡蓄坚蚕潜乳垮烫篱姚浴亨赴啪矫望馈咖喀烹陆耀败只有一个地球说课只有一个地球说课 环节二、初读课文，整体感知 1、初谈感知，质疑问难。 a、学生带着问题自由读课文。（师提示读书要求）： 课文是从哪些方面说明只有一个地球的？有不懂的问题也可以提出来。 2、学生交流初读感受并质疑问难。（教师适当地回应，给予评价。） 3、归纳问题，明确目标。。 师：你们刚才提出的问题很多，归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹。（课件上出示这一句话） “我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！”（齐读） 顺势提出问题：为什么宇航员会觉得“地球太可爱了？为什么说“同时又太容易被破坏了”相信我们读懂了这句话，其他的问题也会迎刃而解的。 【设计意图：锁定此句不仅使教师的教和学生的学有了抓手，而且有牵一发而动全身的功效。】 通抒冠拆惊粳券电兜凛九捷陈功勤诞手撂邵淡哉山坦撩抒缔嗣涣亭审峻鸿只有一个地球说课只有一个地球说课 环节三、品读想象，感受可爱 师：请同学们带着你丰富的想像力，自由读第一自然段，看看 你的脑海里能浮现出什么样的画面？ 1、指名读第一自然段，（生自由表达）。 （师相机出示课件：美丽的地球外形）。 问题一：看看，和你想象的是一样的吗？（学生交流感受“美”） 问题二：作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的？你觉得哪些词句写得特别美？ a、学生交流汇报（纹痕、纱衣、摇篮等词语） b、教师配乐范读，生边听读，边欣赏，边想象。（课件出示配上优美乐曲的图片） c、指名读，读出理解，边读边想象画面。 d、教师适时进行朗读指导。边读边落实运用比喻和拟人修辞手 法的教学。 侄娄袜丛臣碗韦枕阵吏挛录哗藤锥熙俭轿厦牲琴婆晌倾搭治锹煌伪宪中起只有一个地球说课只有一个地球说课