巧用流行音乐丰富乐音课堂.docVIP

流行音乐丰富音乐课堂 中村小学 吴建琼 现在的流行歌曲无时无处不在“刺激”学生的感官。加上社会、家庭的影响许多小学生对流行音乐表现出浓厚的兴趣。可小学生对流行音乐缺乏鉴别性，所有的东西一概接收，造成校园中经常会听到与学生年龄极不相称的歌曲大行其道。记得那天带学生活动时，离我远一点的一群学生“开心”地对唱着。“伤不起真的伤不起，我想你想你想你想到昏天黑地，电话打给你美女又在你怀里，我恨你恨你恨你恨到心如血滴……”“不要在我哭泣的时候说爱我，除非你真的能给予我快乐……” 。看他们的兴奋劲儿，我不忍心打击他们的积极性，可这些歌曲低俗的格调，不符合他们年龄的歌词又总是让人担心，作为教师的我采取听之任之、袖手旁观的态度吧，又不负责任；如果一棍子打死，弄不好会影响学生学习音乐的兴趣和热情。“不如因势利导，让学生在兴趣中接触音乐、认识音乐，让学生在学习中鉴别流行歌曲的良莠，让流行歌曲有目的、有效地为音乐教育服务”。一个大胆的想法在我脑海中产生。那么，如何将“流行”有机渗透到音乐教学中，帮助学生全面、快速、有效地提高其音乐基本素质？ 一、有选择性地学唱流行歌曲，增强了学生的美感体验和音乐素质。 流行歌曲中的一些顺应时代、思想进步、通俗易唱、旋律优美的精品，教师将其有计划、有目的地渗透进课堂教学中，不仅能拓展学生视野、适应了时代的需要，增加音乐教学的“流行元素”、“健康元素”，同时也能增强学生的美感体验和音乐素质。所以在教学时，可以找出与教材内容相关的流行音乐，在适度的欣赏和演唱中，补充、丰富课堂教学。提高学生兴趣，更提高他们的鉴赏能力。如： 《波斯猫》,《老鼠爱大米》等一些流行歌曲,真可谓是家喻户晓人人皆唱 ,我选了一首《波斯猫》并用钢琴为他们弹奏曲谱,先让他们把握歌曲的音准,节奏,然后作为回家作业请学生用口琴把它练熟.想不到在第二节课时,学生们都能熟练地把这首歌吹奏出来.我心里真是高兴,因为平常学生对口琴回家作业没这么重视,吹奏的质量也没这么好,而且,流行歌曲比课本上的曲子难得多.这说明他们有兴趣,肯在课后花不少时间练.看着他们投入的表情和吹完后那成功的喜悦,我为他们感到骄傲.有的同学还说:老师,我下次吹《两只蝴蝶》给你听.看,这就是流行歌曲的魅力!如:在学唱五年级歌曲《祖国祖国我爱你》时,由于歌曲曲调较高,又是两声部,唱起来比较枯燥乏味.有的学生因为不喜欢干脆不唱,有的同学不敢不唱,便小声嘟囔.但,一次偶然的发现让我尝到了甜头:五(2)班学生徐成平时上课最爱捣乱,废话连篇,可这一次他却唱得津津有味.仔细一听,它正用唱摇滚的嗓音,手里好像拿着吉他似的一边点着头一边尽情的唱呢.旁边的同学看了有的在跟他学着,有的偷偷地笑着,等着看他挨老师说.而我并没有批评他,我惊喜地发现,这首歌经他演绎后很有魅力.于是便让他到前面领着同学们一起唱,同学们的情绪一下子被调动起来,小小的教室立刻沸腾了,大家沉浸在歌的海洋中.趁着大家的热情,我们还试着改编了原来的演唱形式,请这位男生领唱,其他同学以卡农的形式接进去唱,形成了两声部轮唱,课堂气氛空前高涨.课后我才了解到徐成最近迷上了流行歌曲,喜欢得不得了.以后的音乐课上我们经常用这种老歌新唱的方法,真是别有一番滋味在心头. 在小学里,我们一般在学会了新歌以后,都会加入歌表演这个教学环节.尤其是低年级,这种现象很是普遍,学生们也很喜欢,因为这符合他们的年龄特点——爱唱爱动.可到了高年级后,这种盛情却是每况愈下,他们怕难为情不太愿意表演,课堂气氛相对要沉闷些.作为音乐教师不免有些心寒,如何让高年级的同学也活起来,动起来?于是我又请了流行歌曲来帮忙. 流行歌曲的表演形式大多是载歌载舞的,很生动,也很富感染力,深得学生的喜爱.在教学六年级歌曲《读书郎》一课时,我就让学生模仿这种形式来进行表演.因为这首曲子比较欢快,诙谐,节奏感也很强,非常适合.我先放了一段VCD——孙悦的《大家一起来》,让学生耳濡目染一番,再分小组请学生自己编排,最后一组一组来展示,没想到效果特好.有的小组一个人来表演,肩上甩个书包自演自唱,自得其乐,把歌中的小儿郎演得淋漓尽致;有的小组全体出动,一领众和,场面热闹;有的小组是美少女组合,0点乐队,歌声动听,舞姿优美;看得我眼花缭乱.学生们拍手叫好,兴致盎然,还邀请我一起参加呢!就这样,一课生动活泼的音乐课在不知不觉中结束了,在学生们依依不舍中结束了.或许这正是巧用了流行歌曲的结果,即尊重了学生,尊重了他们的兴趣与爱好!实践证明,选择适当的教学方法,并结合教材有选择的将流行歌曲引入课堂,不仅不会影响正常的教学工作,还丰富了教学内容,拓宽了音乐视野,巩固了音乐知识,促进了学生对音乐的学习,无形中拉近了师生之间的距离,他们自然而然就会对音乐课产生兴趣,愿意和老师一起去