二年级语文三元单教案.docVIP

课题 7、紫色风铃 课时 2课时 课型 新授课 教学目的 运用学过的方法，自主认识十个生字，能规范、端正、整洁地书写8个字，注意间架结构，感知汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。 3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。 教学重点 　　学习生字，朗读课文。 教学难点 读中体会人物的情感 教学准备 生字、词语卡片 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 　一、出示实物，激趣导入 　　同学们见过风铃吗？它会发出怎样的声音呢？好听吗？听了之后有什么感受？如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪里？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？ 　　二、初读课文，初略了解课文内容 1、　汇报自己读懂了什么？ 　2、师归纳，并指导归纳。 　　——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在— 让风铃陪着奶奶，奶奶不再—- 　　三、学习生字 　　1、出示生字卡片 　　2、开火车读，检查学生掌握生字的情况 　　3、指名分段读课文，读后评议 　　四、指导写字 　　1、出示生字。 　　2、学生用喜欢的方法记忆生字，在小组内交流记字方法，抽生汇报。 　　3、你能给生字组词吗？ 　　4、请同学们认真观察生字在田字格里的位置，提醒提醒同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要点。 　　5、生抄写，师巡视。 　　第二课时 　　复习引入 　　出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》。 　　这一课的生字，你还认识吗？ 　　出示生字测读。 　　读词，选择你喜欢的词造句。 　　愣住　照耀　皱纹　布满　舒展　寂寞 　　孩子们对字词的掌握真好，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好 　　刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么？ 　　——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—- 　　孩子们，你读懂了什么？从课文中哪儿知道的？把有关句子读一读 [ 　还有哪些地方不明白？再读读课文。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？ 　　①理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。 　　愣住：呆住了，没想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子） 　　布满：散布、分布。 　　皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。 　　寂寞：清净、孤独。 　　②理解句子。 　　⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？ 　　 　 　⑵同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢？ 　　 　　 ⑶看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢？ 　　 　　紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。你听到了怎样的声音？（抽学生回答） 　　课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。小黑板出示并对比读描写风铃声音的两句话： 　　风儿一吹，紫风铃“丁丁—冬冬”，声音真好听。- 　　一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……” 　　自读后抽读。这两句中的意思有什么不同？体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。 　　） 　　指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧！ 　　孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜欢哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜欢它。 　 　　二、你喜欢妮妮吗？为什么？ 　　三、拓展迁移，升华感情 　　妮妮是个关心长辈的好孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。尊敬、关心长辈从古至今是中华民族的美德，谁能把自己知道的有关尊敬长辈的故事讲给大家听？ 　　四、积累与运用。 　　孩子们，这个故事实在写得太美了！其中一定有你喜欢的词语和句子，请把你喜欢的词语和句子用波浪线勾画出来 　　抽学生汇报自己积累的词、句。你能用积累的词语来说一句话吗？ 　 　孩子们在这节课中表现好极了，希望你们说到做到，做一个尊敬长辈的好孩子。 借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画出生字、词语。 自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。 练习把课文读正确、流利。 (抽生读、开火车读、齐读) （抽读、齐读） （抽生评，正音） （抽学生汇报） 在不明白的地方做上记号,在小组内交流。 （因为紫风铃发出“丁冬——丁冬”的