二年级语文上4册单元.docVIP

识字4　 导学目标： 1.认识9个生字。会写8个字。　　 　　2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　 　　3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 导学重难点： 识字写字，能正确、流利地朗读成语；初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 导学过程： 　　一、故事引入，激发兴趣 　　1.听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 　　2.教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。 　　二、初步朗读课文。 　　1.边读边想想成语的意思　 　　2.出示“识字”中的成语。　　 　　3.听示范朗读。　　 　　4.学生自己朗读，读准字音。　　 三、读词识字　　　 　1.自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。　 　　2.自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 　　3.出示字卡，学生认读。　　 　　4.小组合作识记生字。　　 　　5.指导读全文，读出韵味，巩固认字。　　 　　四、指导写字： 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。　　所：左边的笔顺是。　　助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 课后作业：　 　　1.读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 　　2.找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 教学反思： 13、坐井观天 导学目标： 1认识3个生字。会写8个字。 2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3发挥想象，初步理解寓意。 导学重难点： 识字写字；理解寓意。 课前准备： 多媒体课件 导学过程： 检查预学案 1．选词填空 　　无边无际?? 相信?? 井沿?? 青蛙?? 小鸟 　　（????? ）落在（????? ）上，告诉（????? ）天（????? ），大得很。（????? ）不（????? ），认为（????? ）说错了。 导学案 　第一课时 　　一、导入： 　　　　今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题） 　　二、初读课文，认识生字 　　　1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿” 　　　2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。 　　　3、指名说说自已读了文章后知道了什么。 　　　4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际” 　　　5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。 　　　6、同桌互相交流对生字的认识。 　　三、指导写字。 先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 第二课时 　　一、导入； 　　　　复习生字后继续学习。 　　二、朗读感悟 　　　1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 　　　　　青蛙坐在( )，小鸟落在( )。 　　　2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。 　　　3感悟第二次对话。 　　　　(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。 　　　　(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? 　　　　(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 　　　　(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 　　　　(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 　　　4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 　　　　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 　　　5感悟第三次对话。 　　　　(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义? 　　　　(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 　　　　(3)朗读对话，读出适当的语气。 　　　　　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。