二年级语文上教册案(长春版).docVIP

1 快乐地玩 村 居 教学目标 1.学会本课8个会写的生字，认识11个会认的生字。学会火字旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学重点 1.对古诗大意的理解。 2.学会本课8个会写的生字，认识11个会认的生字。学会火字旁。 教学准备 古诗的各种图片和各种风筝图片。 教学时数 2课时 第一课时 教学内容 初读全诗，学习前两行诗及其生字。 教学过程 创设情境，导入新课： （出示本课插图）同学们，这幅图上描绘了什么季节，小朋友们在做什么呢？对了，在草绿花红的春季，小朋友们在快乐的放风筝。早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。这节课我们就来学习。出示课题《村居》。 学习“村居”二字。 “村”是形声字。可以用扩词的方法帮助理解字义，注意读准平舌音。 “居”指居住，学过的尸字头的字还有：尺、尼、尾等。 多种形式，充分朗读： 1.教师范读、领读。 2.借助拼音，学生试读。 3.指名读。 4.小组读。 5.教师领读，学生接读。 师：草长莺飞——生：二月天， 师：拂堤杨柳——生：醉春烟。 师：儿童散学——生：归来早， 师：忙趁东风——生：放纸鸢。 理解诗意，认写生字： 1.首先出示不含人物的春景图，如：河边草绿，杨柳轻拂，鸟儿啼飞，这样的山村春光多么令人陶醉啊！这幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？出示第一、二行诗，也可以相机指导学生在图中找到诗中所描写的事物，如草长、莺飞、拂堤杨柳等，从而帮助学生理解前两行诗意。 2.学习多音字：“长” 3.学习“堤”、“拂”、“杨”。 “堤”字要联系画面，使学生知道是指河岸，组词河堤、江堤、堤岸，并与“提”相区别。 “拂”字要联系生活实际来理解吹拂，是春风拂面，轻柔之感。 “杨”字可以引导学生联系学过的带有木字旁的字，如：“松、梅、桃”等汉字。 4.再读前两行诗，注意体会春光的美好。 5.在虚宫格中指导书写“村、居、堤”三个字。 布置作业： 1.练习书写三个生字。 2.朗读古诗。 第二课时 教学内容 学习后两行诗，有感情地朗读全诗，并巩固练习。 教学过程 复习字词，导入新课： 出示词卡：村居、杨柳、吹拂、堤岸等词语，学生认读。上节课我们在一片美好的春色中，认识了这些生字，学会了这些词语，老师在这花红柳绿、草长莺飞、万物复苏的春日里，真的有些陶醉了。 讲读古诗，学习生字： 1.出示“醉”：人们在什么时候会醉呢？美酒醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而是心醉。 2.诗人陶醉于春色，也就是诗中的春烟。运用“拆字”的方法学习“因”和“烟”。 “因”：练习用“因为……所以”说话。 “烟”：形声字，依据“火字旁”，了解它的本义，注意它的书写，一捺变点；再理解本课中“春烟”的含义。 3.再读前两行诗句，读出“醉心于春烟中”的情感。 4.小孩子们放学时，天色还早，赶忙趁着东风快乐地放风筝。指的是哪两行诗呢？“放学、回来、纸鸢”分别能用诗中的哪三个词语来替换呢？ 学习“童”。 学习多音字“散”。 学习“放”，注意反文旁的书写。 5.根据画面提示，有感情的朗读古诗，并尝试背诵。 定位识字，课堂练习： 1.把生字宝宝送回家。 2.指导课后练习，有条件地可以制成课件。 读一读：多音字“长”。 读写词语：山村、江堤、烟花、因为、放松、儿童、后来居上、天女散花、相同意思的词语连线。回来——归来、风筝——纸鸢、放学——散学 布置作业： 1.书写生字。 2.背诵课文。 被子大地 教学目标 1.学会本课八个会写的生字和14个会认的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会“我”在病床上感受到的快乐。 3.激发想象力，体会乐观的做事风格。 教学重点 体会“我”在生病状态下，为自己带来的快乐。 教学准备 字卡、学生喜爱的一两件玩具。 教学时数 2课时 第一课时 教学内容 朗读课文，学习课文第一、四自然节及其生字。 教学过程 一、激趣导入： 我们每位同学在生活中，都或多或少的有一些玩具，它们是我们童年生活中必不可少的。玩具是我们孤单时的朋友，快乐时的玩伴，它带给我们无穷的智慧和成长的快乐。今天，我们也要学习一篇与玩具有关的课文《被子大地》。齐读课题。 学习“被”字。指出它的偏旁是衣字旁，学过的字还有“初”。它不同于示字旁，本课还有两个示字旁的生字，请你在生字表中找到。 学习“神、视”。 二、朗读课文： 1.教师范读。想一想“被子大地”指的是什么？指的是“我”用被褥、枕头铺成的玩玩具的场地。 2.学生借助拼音试读。 1.指名读。 2.小组分自然节练读。 三、学习第一自然节： 1.读第一自然节。