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开放作文教学，体验作文乐趣 河南省焦作市温县祥云镇四召学校 郑艳君 新课程的作文培养目标构建了比较完整的目标体系，就是以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机的整合，体现了对人的生存和发展的整体关怀，强调学生“经历了什么、体会了什么、感受了什么”。我认为新课程理念下的作文教学应包蕴三大理念：生活性、发展性和生命性，就是旗帜鲜明地强调写作与生活的紧密联系，学生对生活的经历和体验，对自然的探究以及对生命的感悟。因此，教师的责任就是引导学生自主、生动、活泼地进行学习与创造。 目前的作文教学存在几个误区：作文教学与阅读教学脱节，学生不会从课文的范例中得到启发，不会从课内外文学作品中汲取营养和精华用于自己的写作实践，学生作文远离生活体验和社会实践。造成了学生讨厌作文，提起作文就头痛的现状。 “开放性作文教学”就是要彻底改变过去作文教学中的封闭式做法，在题材、命题、指导、评改等作文教学的诸多环节上，实行开放式运作，发挥主体性作用，以激活学生的写作欲望，拓宽学生的写作思路，提高学生的写作能力。 那么，怎样进行“开放性作文教学”呢？简言之，就是要打破把作文教学局限于几节作文课上的传统做法，使作文活动和作文教学活动向学生的学习与生活开放。具体地说，就是试行作文内容的开放、作文形式的开放、作文指导的开放和作文评改的开放，使学生有内容可写，并想写、乐写、会写。 第一、作文内容的开放 所谓作文内容的开放，是指努力为学生创造比较丰富的生活，使之获得取之不尽的写作源泉。具体做法主要是： ①走向大自然，向大自然索取作文素材。每年在春夏秋冬不同的季节，教师均有目的地组织学生到大自然中观察植物、景物，对那些看似熟悉，其实并不完全熟悉的自然景物，留下较深刻的印象。这些会为学生作文提供实实在在的素材和内容。 ②走向社会，到社会上搜集作文题材。有目的地带领学生参观工厂及其它场所，访问各界人士。教师要注意尽可能让学生获得较多的感性认识，培养他们的真情实感，并在文章中写出自己的认识和体会。 ③积极组织各种课外、校外活动，丰富学生的课余生活。如：组织踢毽子、放风筝、跳绳、拔河等单项比赛，组织野炊，组织排练课本剧、节日文艺演出等等。让学生在丰富多彩的各种活动中积累写作素材。 ④精心布置教室或学生居室，并常换常新，使教室或学生居室成为大自然和社会的缩影。让学生在自己设计、自己布置、自己享受的过程中，获得写作材料。 ⑤举行“所见所闻发布会”，让学生定期或不定期地交流各自获得的经验和体会。这样，可以“信息共享”，而且可以不断强化获取写作素材的意识。 第二、作文形式的开放 设计灵活多样的“开放性作文”教学方式。开放式作文教学的方式是多种多样的，目前我们在实践中主要尝度了以下六种方式： ①活动式作文教学 活动式作文教学即是以活动课作为支点进行作文教学活动的一种开放性作文教学的方式。活动的方式很多，如成语接龙、诗词联句、谜语大竞猜、知识竞赛、各类游戏等，这些活动的特点是均可以室内进行，它既可丰富学生的知识储存，又可为写作提供材料。活动类作文的方式也可以是编小品、剧本等，其内容一般可来自课文（课本剧），可来自某一文学作品，也可来自日常的生活经验。 ②劳动式作文教学 劳动式作文教学是以集体或个体的劳动为写作材料的。在写作时可以个体的劳动（如家务、值日等）为题材，也可以集体劳动（如学校卫生大扫除，红领巾志愿者活动等）为题材，可抒写过程，可抒写感受，也可抒写发生的事，甚至对活动的评价。 ③赏析式作文教学 赏析式作文教学的特点是以文学作品或电影电视为写作的支点。可采用群体的力量来赏析、讨论某一部文学作品或某一篇大家感兴趣的文章、电影、电视作为写作的对象，或评论人物形象，或抒发自己的感慨，或评价小说的情节、主题、语言等。然后交由学生自己根据自己的理解，以自己的眼光，去写出自己的见解。赏析式作文教学是一种读写结合的训练方式，是一箭双雕的举措，既训练了学生的阅读鉴赏能力，又培养了思辨能力。如：我们曾组织过关于曹操这一文学形象的大讨论，课堂上同学们的发言异常积极，他们各抒己见，互不相让，争得面红耳赤。之后，我们让他们把自己的看法整理成一段人物赏析。 ④日记式作文教学 　与命题作文相比，日记的优越性起码有以下四点：1、时间的开放性。日记可以选择适当的时刻——轻松的课余，悠闲的午后，清醒的早晨，静谧的夜晚……当灵感来的时候，握一支富有生命活力的笔，刷刷地“喷涌”出融入自我情感的文字，那是一种惬意的享受。2、内容的开放性。日记松开了学生的手脚，为其插上了翅膀，把他们引进了一个可以自由飞翔的天地。学生可以尽情的抒写自己的耳闻目见、喜怒哀乐，小至花草宠物、风云雨雪、家庭琐事、校园新闻、学习心得、人际交往，大至社会新貌、天下大事……3、情感的真实性。真实生动的写作，是一种极其复杂的带有