开花和结课课堂教学计设及反思.docVIP

《开花和结果》教学设计 教学内容分析： 本课是人教版七年级生物第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。 本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。 本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 教学目标： 知识目标：1、概述花的结构； 2、描述传粉和受精的过程，阐述花与果实和种子的关系。 能力目标：1、通过观察和解剖花，培养学生的观察、分析和自学能力； 2、通过描述传粉和受精过程，培养学生口头表达能力； 3、通过创意作品展示，培养学生的创新能力。 情感目标：1、认同花、果实和种子对被子植物传宗接代的重要意义。 2、培养学生爱护花、珍惜一草一木的情感。 教学重、难点： 重点：概述花的结构、描述传粉和受精的过程。 难点：果实和种子的形成 学情分析： 七年级学生具备了一定的观察、分析能力，并且热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，而且愿意动手实验，对自己的作品有强烈的表达欲望，但是对于开花和结果这些司空见惯的现象，并不感到新奇。如果在课前能展示各种花，并提出“开花与结果有什么关系”，会引发学生产生强烈的求知欲望。把握了学生的这一心理，我设计了视频导入，并在教学中设计动手实验、科学探究、创意作品制作及展示各种活动让学生全员参与，在美的享受中学习知识。 学法指导： 生物是一门以实验为基础的学科，而正确的实验方法和良好的实验习惯是实验的基本功。因此在本节的第一个活动----花的解剖实验之前，先跟学生一起了解实验仪器，然后引导学生思考观察和解剖顺序，并分析这样做的原因，将实验习惯与实验方法教学渗透其中。在重难点知识的学习过程中，又引导他们使用对比的方法进行观察、探索和记忆。 教学流程： 教学过程： 教学设计： 教师活动： 学生活动： 导入 夏天是个美丽的季节，花儿装点了我们的世界，缤纷多彩，从植物繁衍后代的角度讲，开花有什么意义？先请同学们观赏一些美丽的花。 播放视频《各种各样的花》 学生各抒其见，把大家带到花的课堂。 观看视频，思考问题 花的结构 自然界的花虽然形态各异，但它们的结构大致相同，请同学们对比书本P102，以小组为单位解剖一朵花。 检验实验结果：请一位同学上台，将花的名称拖动到相应结构， 组织讨论问题： 1、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？ 2、花的哪一部分将来发育成果实？ 指导学生观察子房纵剖结构图 分层次展示子房纵剖图 小组活动----解剖花，了解花的结构。 一位学生上台拖动花的名称到相应位置。 花的雌蕊和雄蕊 子房 认识子房内部结构图，理解子房内的卵细胞是形成果实和种子的重要来源。 传粉与受精 问题1：大家都说花的子房发育成果实，那由花到果实，那是怎样的过程呢？ 问题2：什么叫传粉？传粉的方式？ 演示自花传粉和异花传粉 分析植物传粉的几种方式。 提出问题：传粉之后这朵花又会发生什么变化？先一起观看动画：受精的过程 与学生一起演示双受精 思考并回答问题，了解传粉过程及传粉的种类 认真观看动画。 积极观察演示，了解双受精 种子和果实的形成： 出示花的子房纵剖图与果实的结构纵剖图，组织学生分析这两幅图的层次性，提出问题：子房的各部分结构分别发育成了果实的哪个结构？ 请一位学生上台连线 分析两个结构层次的一一对应关系，完成连线。 课堂小结达标检测 （附达标检测题） 学生练习 活动：创意作品制作 花儿为我们这节课做了贡献，请同学们充分发挥自己的想象力，将解剖之后的花各部分利用起来重新创造一个美丽的作品。 组织学生进行作品展示。 同学们利用解剖之后的花进行创作。 学生陈述自己的作品创意，同时说出利用了花的哪些结构，它们的作用是什么。 附：达标检测题： 1、一朵桃花的什么被虫吃掉，这朵花就结不出桃子（ ） Ａ、花丝 Ｂ、花瓣 Ｃ、雄蕊 Ｄ、雌蕊 2、玉米开花如果遇到连绵阴雨，果实产量就会降低。下列哪项解释可作为玉米 产量下降的原因（? ）。 A、风大，气温低，花粉不成熟??? B、花粉被雨水冲落，影响风力传粉 C、阴雨，子房不能发育?????? D、风大、气温低，影响昆虫传粉 3、