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数字化教学在历史课堂教学中的有效运用 -------------历史课题研究摭谈 肖远旭 数字化教学就是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学。而多媒体是指综合集成两种以上的媒体如文字、声音、图形、图像、动画、视频等而构成的，共同表示、传播和存储同一信息的载体。多媒体教学就是把这些媒体按一定的要求和原则有机地整合起来，利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，以实现一定的教学目的的一种现代教学手段。它具有很强的真实感和表现力。历史课的学科特点具有很鲜明的过去性。历史上很多重大的事件或活动都无法重现在人们眼前，而多媒体作为一种先进的教学手段，引入课堂，以其科学性、直观性、生动性等特点，有效的改进了教学方法，提高了教学效果，充分地调动了学生学习的积极性，培养了学生学习历史的兴趣，历史学科的教育教学质量有很大的改变提高。可通过以下三个方面表现出来： 通过情境教学，激发学习情趣。 历史教学的内容比较特殊。都是以过去所发生的事件为内容，历史上很多重大的事件或活动都无法重现在人们眼前，要让学生明白：我们研究过去是为了了解过去，了解过去是为了了解现在，解释现在是为了观察将来，总之，研究历史不是引导人们向后看，而是引导人们向前看。因此学好教好历史同样需要较强的思辨力、敏锐力。 在学习中又通过多媒体教学，把无法再现的东西，通过视频或图片的形式再现给学生。通过创设情境来激发学生的学习兴趣。比如在学习七上历史昌盛的秦汉文化时，可以通过2008年奥运会开幕式导课，把中国四大发明以视频的形式展现给学习，即增加了学生学史的兴趣，又能让学生体现到我国人民的勤劳智慧。增强学生的民族自豪感和责任感。例如： 这是当今日本的发展，2015年文部省修改了教科书，大大增加了领土范围，作为一个当代九年级中学生应想到什么？ 二、?通过问题提纲式教学，优化教学过程。 历史教材内容繁多，体系庞杂，历史课的信息容量大，板书提纲多，而多媒体教学却可以解决这个问题。教师可在课前将教学所需的板书提纲、知识结构、历史地图、年表等制作好，在讲授过程中通过幻灯片适时展示出来。就大大节省了讲解、板书、绘图的时间，能在有限的时间内再现更多的历史内容，扩大学生的知识视野，而且针对学生不明白的内容还可以当场进行幻灯片回顾。同时，还可以克服教师包揽多，学生活动少的弊端，留出时间让学生阅读、讨论、总结和复习。尤其是在九年级复习阶段效果更加的显著。比较在讲《世界政治格局的多极化和经济全球化》这一课时，要通过多媒体进行内容整合。从政治格局、经济格局、两者之间的关系三个角度进行整合，放在一个板面。使这个知识系统化。让学生有一个整体的认识，这在传统教学中是做不到的。从而提高了课堂的效率。例如： ...... 三、通过直观形象教学，加强历史情商价值观教育。 历史知识教学与情感态度价值观的一致性,决定了历史教学过程中应该寓情感态度价值观教育于历史知识的传授之中,同时通过师生对话,创设情境,来激发培养学生的高尚情感。实现这一目标的方法可谓多种多样,利用多媒体手段“再现”已过去的历史现象,调动学生听觉、视觉等感觉器官,使学生感受到历史的氛围,从而进入历史的角色,受到感染和教育,其作用一定优于教师的口述。由于电影剪辑、电视录像、历史革命歌曲录音带(碟)等有生动的画面、鲜明的色彩、感人的音响,加上教师的解说,在帮助学生正确理解课文知识的同时,能激发学生对真善美的爱,对假丑恶的恨,使学生的思想感情受到极大地感染和熏陶。 如在讲授九年级“第二次世界大战”这一内容时,可充分运用多媒体,向学生出示法西斯屠杀犹太人和建立纳粹集中营的一些材料,再如讲“中国的抗日战争”时，可以通过一些日本危害中国人民的图片。如南京大屠杀。及七三一部队拿中国活人做实验的图片及视频。通过这些材料的展示,学生能对法西斯的反动嘴脸和所犯下的滔天罪行有极其全面的了解,增强对法西斯分子的憎恨,同时,也感到今天的和平环境来之不易,从而增强他们爱好和平的思想感情.以达到进行情商教育的目的。 通过对多媒体教学的实践，也要注意一些问题。 1、适当的运用。不能完全替代传统教学。现代教育技术确实具有它得天独厚的优越性。但是如果一堂课都设计成了计算机程序，那么将失去它原有的气氛，不能充分发挥学生的主体作用，教师也失去了应有的主导作用，这违背了采用多媒体教学手段取得较好教学效果的初衷。我们应根据教学内容的实际情况，科学合理地选择教学手段。对信息技术与常规教学进行有机结合，才能体现整体功效。 2、使用多媒体，要做课后小节。在用多媒体教学过程中，教学讲一页翻一页，所以一页页讲完后，学生很难形成体系，所以对本课的体系式总结非常的重要。 3、要注意字的大小与颜色。如果字太小。后坐在后边的学生看起来很费劲，如果颜色太鲜艳也会显得很花花哨，最好选择对学