指数对数函数的应用.doc

4.3 指数教学目标. 能够运用指数函数、对数函数知识解决某些简单的实际问题．. 通过联系实际的引入问题和解决带有实际意义的某些问题，培养学生分析问题，解决问题的能力和运用数学的意识，也体现了指数函数、对数函数知识的应用价值. 通过对实际问题的研究解决，渗透了数学建模的思想，提高学生学习数学的兴趣． 教学重点培养学生分析解决问题的能力和运用数学的意识教学难点根据实际问题建立相应的模型教学方法 这节课在教学过程中，从学生身边的开始，引起学生的兴趣，体会所学知识的应用和重要性，提高学生学习数学的兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能有关自然科学领域中实际问题的重要工具教学过程环节 教学内容 师生互动 设计意图 数学来自生活，又应用于生活和生产实践．而实际问题中又蕴涵着丰富的数学知识，数学思想与方法．如刚刚学过的内容在实际生活中就有着广泛的应用．今天我们就一起来探讨几个应用问题． 引导学生从身边的、生活中的实际问题出发，发现问题，思考如何解决问题 新 课 新 课 新 课 一、人口统计问题 例1 2008年我国人口总数是13.28亿，如果人口的自然年增长率控制在5，问哪一年我国人口总数将超过15亿？ 设 x 年后人口总数为15亿，由题意得 13.28(1＋0.05)x＝15即 (1＋0.05)x＝ lg 1.005＝lg 15－lg 13.28所以 x＝24.4． 所以25年后，即203年我国人口总数将达到15亿． 问题解决后由教师简单小结一下过程中的主要步骤： 阅读理解；建立目标函数；按要求解决数学问题．设在离海平面 x m 处的大气压强是 y k Pa，y 与 x 的函数关系是 yC ekx，这里 Ck 都是常量．已知某地某天在海平面与1 000 m 高空的大气压分101 k Pa 及90 k Pa，求600 m 高空的大气压强，又求大气压强是96 k Pa 处的高度(结果都保留2位有效数字)． 已知 y＝C ek x 其中 Ck 是待定的常数．已知条件，当 x＝0时，y＝101；当x＝1 000时，y＝90，得方程组 由得 C＝101，代入得 ek·1000＝0.891 1， 即 1 000 k＝ln 0.891 1； 1 000 k＝－0.115 3．所以 k＝－1.15310－4． 所以 y 与 x 的函数关系是 y＝101 e1.153×10－4 x． 当 x＝600时，得 y＝101 e1.153×10－4×600≈94.25， 当 y＝96时，得 96＝101 e1.153×10－4 x．1.153×10－4x＝ln 1.153×10－4x＝－0.051，所以 x＝0.051≈442.32． 在高600 m 处，大气压强为94.k Pa；在高44m 处，大气压强为96 k Pa．1 000只，而在20分钟后变为3 000只，求一小时后细菌的数量． 引导学生阅读题目，找出关键语言，关键数据，将实际问题通过分析概括，抽象为数学问题首先让学生搞清自然年增长率的含义，问题转化为已知年增长率为5，利用指数函数求经过几年我国人口数将超过14亿分析：这是物理方面内容，首先要利用给出函数关系式，根据已知条件确定参数Ck．方法将其化为函数问题(或其它数学问题)小结 指数函数、对数函数、幂函数在社会学、经济学和物理学等领域中有着广泛的应用． 解决实际问题的步骤： 实际问题(读懂问题、抽象概括)→建立数学模型(演算、推理)→数学模型的解(还原说明)→实际问题的解． 其中读懂问题是指读出新概念、新字母，读出相关制约，这是解决问题的基础；建立数学模型是指在抽象、简化、明确变量和参数的基础上建立一个明确的数学关系，这是解决问题的关键． 作业 教材P11习题第4题教材P11习题第5题． 第四章　指数函数与对数函数 数学基础模块　上册 112 111