五年级上册数导学学案.docVIP

等式与方程 一、预习目标 1．学生理解并掌握等式和方程的意义，体会等式与方程间的关系。 2.对于等式和方程能做出正确的判断，会列方程表示事物之间简单的数量关系。 二、学习内容 教科书第1～2页例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习一第1～3题。 三、学习目标 知识与技能 1．学生理解并掌握等式和方程的意义，体会等式与方程间的关系。 2.对于等式和方程能做出正确的判断，会列方程表示事物之间简单的数量关系。 过程与方法 学生在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。 情感态度与价值观 在活动中培养学生的良好习惯，让学生获得成功的体验，进一步树立学好数学的信心，激发学习数学的兴趣。 四、学习重点 理解并掌握方程的意义，并会用方程表示数量关系。 五、学习难点 体会等式与方程间的关系，并能正确判断。 六、学习准备 多媒体课件 七、学习过程 （一）自主学习 学生用课前时间，自主学习。 （二）明确目标 提问：通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？你认为本节课应学会什么？ （三）交流提升 1．交流例1。 ⑴ 出示例1的天平图，全班交流：从图中你知道什么？怎样用式子表示现在天平两边物体的质量关系？（板书：50＋50=100） ⑵ 同桌交流：像这样的式子你还能说几个吗？ ⑶ 全班交流：如果在这个天平的左边加上一个苹果，这时的天平会怎样？天平左右两边物体的质量还能用等号连接吗？如果在这个天平的右边加上一个苹果呢？ ⑷ 交流小结：数量之间的关系就大小比较来说，主要有“大于”、“小于”和“等于”三种关系，可以分别用符号“＞”、“＜”、“＝”连接。 2．交流例2。 ⑴ 出示例2中的天平图，全班交流：怎样用式子表示天平两边物体的质量关系？ ⑵ 小组交流：你能将这些式子分分类吗？你是怎么分的？分的标准是什么？ ⑶ 汇报交流：展示各小组的分类方法。 ⑷ 小组讨论：如果将这里面的等式再分一分，该 怎么分？你是怎么想的？分开后的每一类各有什么特征？ ⑸ 交流小结：含有未知数的等式叫方程，方程是等式，但等式不一定是方程。 ⑹ 自己写一个方程和同桌交流。 3．交流“试一试”。 ⑴ 全班交流：你列的方程是什么？（教师板书出学生列出的不同方程。） ⑵ 讨论并交流学生中可能出现的不同方程。 ①“x＋x=500”与“2x=500”哪个方程更简洁？ ② “12＋x=20”与“20－x=12”哪个是顺着题意表示的？ （四）课后练习 1．“练一练”第1题。 ⑴ 学生独立判断。 ⑵ 全班交流：你是怎么区分等式和方程的？ 2．“练一练”第3题。 ⑴ 学生独立完成，再全班交流。 ⑵ 学生订正。 3．练习一第1题。 学生先独立完成，再全班交流。 4．练习一第2题。 ⑴ 全班交流：各图表示怎样的数量关系？ ⑵ 学生独立列方程。 ⑶ 全班交流并订正。 （五）总结延伸 你有什么收获？还有什么疑问？ 八、板书设计 等式与方程 教学反思： 等式的性质（一） 一、预习目标 1.学生在具体的情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”。 2.会用等式的性质解简单的方程。 二、学习内容 教科书第3～4页例3、例4，“试一试”“练一练”，练习一第4～6题。 三、学习目标 知识与技能 1.学生在具体的情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”。 2.会用等式的性质