五年级上册第单一元教案.docVIP

大新小学五年级语文上册教学学案 单元 第一单元 课题 1、窃读记 课时 1、2课时 学案设计教师 李春霞 教 材 分 析 课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 三 维 目 标 １、认识７个生字，会写１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 ２、有感情地朗读课文。 ３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 ４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 重 点 难 点 教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学 准备 组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；自学生字新词；媒体资源。 预 习 质 疑 孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？(学生谈感受) 读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。 导学 方式 小组合作学习、自主交流为主；教师相机引导并加以点拨。 导 学 过 程 一、初学提纲 １、自学生字，找形近字。 ２、正确读写生字组成的１４个词语。 ３、审题，“窃读“是什么意思？ ４、跳读课文，作者是在什么地方窃读，在那儿读书有什么不便之处。 ５、联系３、４步想一想，课文主要写了一件什么事？ ６、默读课文，勾画“我”如饥似渴读书的动作的描写及心理描写的句子，批注自己读书的体会。 ７、赛读难句、难段，看谁读得正确、流利。 ８、质疑问难。 二、深学提纲 １、本文作者用细腻的行动描写及心理描写刻画了作者“我”如饥似渴地窃读的特殊滋味，请默读课文，抓住相关句子细细体味并批注自己的感受，你认为作者读书时有哪些特殊的滋味？从中看出作者是一个怎样的人。 ２、为了表达中心，作者在写作思路、遣词造句上有什么特点？ ３、文章开头、结尾有什么特点？ 练 习 设 计 课内：自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。 课外：将名人读书故事或读书名言整理成手抄报，制作文化走廊板;结合自己的实际情况，制定一个新学期的读书计划。 拓 展 生 成 交流课前搜集名人读书故事或读书名言，并谈一谈自己以后该怎么读书，怎样在阅读中中获得快乐。 板 书 设 计 窃读记 放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。 吃饭长大：长身体的物质需求 读书长大；精神的成长，心灵的成长 教 学 反 思 备 注 大新小学五年级语文上册教学学案 单元 第一单元 课题 2、小苗与大树的对话 课时 1课时 学案设计教师 李春霞 教 材 分 析 本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。 三 维 目 标 １、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 ２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 ３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 重点 难点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 教学 准备 １、收集有关季羡林先生的资料。 ２、布置学生列出自己喜欢的课外书书名的清单： 预 习 质 疑 对句子的理解： ⑴　我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。 ⑵　三贯通，这才是２１世纪的青年。 ⑶　我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 导学