教学设计《统计调查》.doc

《统计调查》教学设计方案 科目 课型 设计人 单位（全称） 职称 教龄 联系电话 电子邮箱 数学 活动课 赵丽娜 重庆复旦中学 中学二级 4年724957824@ 一、指导思想及设计理念 1.在学生亲身经历统计活动的过程中，培养他们的统计观念： 统计主要研究现实生活中的数据，它通过收集、整理、描述和分析数据，来帮助人们对事物的发展出作合理的判断。 2.教会学生利用数据信息对数据进行简单地处理，因为对数据的处理能力已成为信息时代每一位公民必备的素质。 3.在参与调查和数据处理的过程中，感受数学的实用性，增强学习数学的兴趣。 二、学情分析 1.教材分析： 初中阶段， “统计与概率”领域主要学习收集、整理、描述和分析数据等处理数据的基本方法和概率的初步知识，共分为三个学段：七年级下册第十章“数据的收集、整理与描述”，八年级下册的第二十章“数据的分析”，九年级上册的第二十五章“概率初步”。 本课时为第十章“数据的收集、整理与描述”第一节“统计调查”第一课时，主要让学生经历一个收集、整理、描述和分析数据得出结论，即数据处理的一般过程，培养学生在亲身经历统计调查和数据处理过程中的统计观念。 2.学情分析： 小学阶段教材已经初步介绍了一些统计知识，与本节课相关的统计只是部分要求学生： 会用记号表示和有条理地进行数据统计，知道统计表的要素，能用统计表表示和说明数据的分布状况； 会用画“正”字的方法有条理地统计数据，知道统计图的要素，知道统计图的一格可表示几，能根据统计图说明数据的分布状况； 知道条形统计图制作的要求和步骤，能根据数据特点或者实际需要确定统计的组数，会用条形统计图反映数据的分布状况，并根据条形统计图说明数据的分布特点。 三、教法、学法分析 教师为指导，学生为主体。学生积极参与活动，亲历调查，合作交流。 四、教学目标及重难点分析。 教学目标： 知识与技能：经历数据处理的基本过程，初步具备了用统计方法解决身边简单问题的能力。 （1）会设计简单的调查问卷，会用调查问卷的方法进行调查获取数据。 （2）理解什么叫做全面调查。 （3）会利用表格将杂乱无章的数据有条理地进行整理。 （4）熟练画出条形统计图。 （5）掌握制作扇形统计图的步骤。 （6）用统计表或统计图简单分析数据的特征。 （7）进一步认识到条形图与扇形统计图描述数据的特征。 过程与方法： 情感态度与价值观： （1）增强合作的意识和能力。 （2）体会统计在生活中的应用。 （3）增强学习数学的兴趣。 教学重点： 会设计简单的调查问卷，会用调查问卷的方法进行调查获取数据。 理解全面调查的内涵。 （3） 会利用表格将杂乱无章的数据有条理地进行整理。 （4） 掌握制作扇形统计图的步骤。 （5） 培养学生的统计观念。 教学难点： 会设计简单的调查问卷，会用调查问卷的方法进行调查获取数据。 会利用表格将杂乱无章的数据有条理地进行整理。 理解并掌握制作扇形统计图的步骤。 教学目标及重难点的设计思想及突破策略： 充分调动学生的积极性，学生作为被调查者的同时，充当调查者，进行数据的收集、整理、描述与分析。 数据的收集：教师引导学生自己组织问卷调查； 数据的整理：每位同学主动参与，两位同学黑板演示整理过程：画正、表格等； 数据的描述：学生当堂绘制，教师用展板展示学生结果，根据实际问题进行讲解和强调； 数据的分析：引导学生思考不同统计图描述数据的优缺点以及如何选择统计图对数据进行描述。 五、教学环境与资源 PPT投影仪、展板、黑板、调查问卷、三角板、量角器、圆规等。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入回顾 一组图例展示：27届奥运金牌 条形统计图和扇形统计图 社会生活中统计图的应用 回答从图中得到的信息 使学生思维进入统计思维 使学生感受到统计在现实生活中的应用 抛出实例： 了解初一7班学生喜爱球类运动的情况 引导学生思考解决该问题的方法； 收集数据、整理数据、描述数据、分析数据 明白用统计的方法解决问题，明确目的和步骤 收集数据 提问、引导 思考数据收集的方法； 思考如何制作调查问卷； 思考调查对象与要了解对象的范围； 思考收集到数据是什么类型 对收集数据的方式方法及对数据的认识有进一步的理解 整理数据 调动学生积极参与，在整理数据的过程中发现问题并及时给予指导 小组合作，同学板演整理过程 对整理数据有切身的体会 描述数据 重点引导学生绘制扇形图，并在学生绘制完成后总结扇形统计图的绘制步骤，强调要注意的问题 亲自动手绘制条形统计图和扇形统计图 发现学生绘图过程中的问题，增强学生的成就感 分析数据 引导学生思考从统计图中可以得出的结论 对比条形图与扇形图，得出它们的优缺点 引导学生思考如何选择统计图描述数据