狼牙山五壮士教学设计.docVIP

《狼牙山五壮士》教学设计 教学目标： 1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。 2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。 教学重点、难点： 这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 课时安排： 2课时 课前准备： 课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。 PPT课件 第一课时 教学过程： 一、揭示课题，激发情感。 1、同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。 2、揭示课题： 今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：《狼牙山五壮士》 3、请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？ 是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。 二．初读课文，自学生字新词 1．自读课文，读准字音，读通句子。边读边想：课文中的五壮士是那五壮士？生汇报。 2．自学检测： ①认读生字与写字。 课件出示： ②指名读，接龙读。 ③齐读 熟读课文，梳理记叙顺序。 1． 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。 2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 3、课文主要写了五壮士的什么事？课文按什么顺序写的?本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？板书：接受任务 跳下悬崖 5．课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？根据学生的回答， 板书：接受任务→（诱敌上山）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖 四、反复练读，读中感悟重点词语。 1、同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？ 读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。 2．指名读课文，边读边感悟词语。 ②顿时．石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 ③这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ “这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。 五、置留问题，布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。 第二课时 一、复习引入 1．课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听。 无所畏惧 气壮山河 气宇轩昂 正气凛然 奋不顾身 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火 临危不惧 面不改色 镇定自若 慷慨就义 2．过渡：华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。 板书课题 3．课题可不可以改成《狼牙山五战士》？ 说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？（指豪壮而勇敢的人） 二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。 五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。 1．学习第2自然段——诱敌上山、痛击敌人 ①谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？ （马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才） ②从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？ 课件出示： 马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔