烛之武退秦师导学案.docVIP

课题 课题： 《烛之武退秦师 》 导学案 班级 授课（完成）时间 教师（学生） 学习 目标 【网】 知识与技能 1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 2．掌握文章中出现的古汉语常识，通假字的准确识别运注意多义．训练学生古文句读能力和概括能力反复诵读,疏通意;小组合作,讨论鉴赏1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。 2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能从《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。　　(让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。)《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿、士大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。 【知识链接】 3.史书体例 ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》。 ②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史。如《战国策》。 ③编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》。 ④国别体：以国家为单位分别记叙历史。如《战国策》。 ⑤纪传体：以人物传记为中心反映历史事件。如《史记》。 ⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史。如《通鉴纪事本末》。 【学习流程】（三课时） ●自主学习 一、疏通课文翻译，熟读课文 二、课前训练： ㈠作品常识：　　　　，春秋末期　　国人。他依《　　　》的顺序著成《左传》一书，因而此书又被称为《　　　　　　》或《春秋左氏传》，与《　　　　》、《　　　　》合称“　　　　三传”。此书是我国第一部叙事详细完整的　　　　体史书（　　　　史）。 【答案】左丘明，春秋末期鲁国人。他依《春秋》的顺序著成《左传》一书，因而此书又被称为《左氏春秋》或《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。此书是我国第一部叙事详细完整的编年体史书（断代史）。 ㈡文言语法： 1.单音字：氾! 【注释】 ①以，因。 ②连兵，联合出兵。 ③立谈之间，站着说话的工夫。 ④置戍，指秦国为郑国设立戍守。 ⑤移，改变。 ⑥讵（jù）能，岂能，怎么能。 ⑦怵，恐惧。 ⑧何有，有什么（不能抛弃的）。 ⑨翻然，形容转变很快。 【翻译】 天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐（或“攻打”）郑国，郑国就要灭亡了。烛之武出城游说秦穆公，站着说会话的工夫就在（郑国）将要灭亡的时候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去，（秦国）改变得多么快啊！烛之武一席话就让秦穆公背叛了晋国而亲近郑国，舍弃强大的援军，而依附弱小的国家；抛弃（与晋国）旧日的恩情，召来（晋国）新的怨恨；舍弃成功，触犯危险。不是（烛之武所说的）利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一但恐惧于烛之武（所说）的利益，抛弃晋国（都）如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我明白秦穆公一定会很快转变去寻求那更大的利益了！ ●拓展提升：美文赏析 永远的烛之武 秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风云突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。在国家危难面前，烛之武深明大义、义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也