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高中生物导学案 课题 第3节 群落的结构 年级 高二 课型 新授课 主备人 总课时 14 备课时间 上课时间 学习目标 1．识别群落，说明群落水平上研究的问题。 2．描述群落的结构特征。 3．尝试土壤中小动物类群丰富度的研究。 学习重点 群落的结构特征。 学习难点 从结构与功能上相统一的角度描述群落的结构特征。 学法指导 小组相互讨论总结出群落结构的特点 一、课前自学 (一)、群落水平上研究的问题 叫做群落。 种群水平的研究集中于 ，包括 、 、 、 等。群落水平上研究的是 、 、 、 。 （二）、群落的物种结构 1、群落的物种组成 不同群落的物种数目有 ____。 称为丰富度。 2、种间关系 一个群落中的物种不论多少，都不是 ，而是 ，形成一个 。 种间关系包括 、 、 和 等。 （三）、群落的空间结构 群落的空间结构是指____________________ _________________； 包括______ __和___ ____等方面。 二、课中探索 1、在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的有什么不同？ 2、在“竞争”关系中，两个种群之间的相互作用结果是什么？ 3、在“捕食”关系中，两个种群之间的相互作用结果是什么？ 三、练习尝试 〖〖2〗生物群落的结构在垂直方向上（ ） A．具有明显的分层现象 B．有的有分层现象，有的没有分层现象 C．森林中的生物有分层现象，草原上的没有分层现象 D．植物有分层现象，动物没有分层现象 四、归纳小结 五、达标反馈 1．水深200米的海水内的植物群落（ ） A．只有垂直结构 B．只有水平结构 C．垂直结构和水平结构均有 D．垂直结构和水平结构均无 2．长白山区，自上而下形成了不同的植物带，造成这种分层结构的主要生态因素是（ ） A．阳光 B．水分 C．温度 D．土壤 3．影响生物群落水平方向上的分布不包括（ ） A、光照强度 B．土壤类型 C．温度大小 D．生物种群的特征 4．一个群落中不同物种之间关系很复杂，其中主要的是（ ） A．共生关系 B．寄生关系 C．竞争关系 D．食物关系 5．生物群落空间结构的分化有利于（ ） A、生存竞争 B．占据空间 C．资源利用 D．生物进化 6．下列关于种群和群落的说法不正确的是（ ） A．种内斗争发生在种群内 B．种间斗争发生在群落 C．种群内会发生捕食关系 D．群落内会发生共生关系 7．在某发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层．灌木层．草本层和地被层，同时林下透光度不同的地点，植物种类也有区别，这表明群落有一定的（ ） A．垂直结构和水平结构 B．对群落产生重大影响的优势种 C．物种组成和数量比例 D．彼此间有直接可间接的营养关系 8．光是重要的生态因素，它对植物的生理和分布起着决定性作用，请分析回答下列问题：（1）在渤海湾沿岸不同深度的水中生长有不同的藻类，这与阳光中不同波长的光对水的穿透能力有关，下列藻类生长在最下层的是（ ） Ａ．绿藻 B．褐藻 C．红藻 D．无法确定 （2）我国青藏高原小麦高产的主要原因是（ ） A．昼夜温差大，太阳辅射强 　　 B．CO2浓度高 C．气温偏低，水分蒸发少 　　 D．雨量充沛 （3）城市的绿化地带安装了不少绿色射灯，入夜把树木照射得格外翠绿。这主要是为了（ ） Ａ．增强光合作用，提高空气中的氧含量，改善城市空气质量 Ｂ．减弱呼吸作用，减少空气中的CO2含量，避免引起温室效应 Ｃ．促进植物的蒸腾作用，增强空气湿度，降低城市