第二课中央集权制度的确立.docVIP

? 一、教学目标 1、知识目标 知道“始皇帝”的来历和三公九卿制、郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 2、能力目标X k B 1 . c o m （1）春秋战国时期，诸侯国在争霸称雄的战争中，为战胜对方，均重视选贤任能，在政治、经济、军事方面推行改革，富国强兵，这在客观上有利于封建因素的成长，加速了奴隶制的崩溃和封建制的产生，推进了新旧体制的更替过程。 （2）引导学生具体分析秦朝加强中央集权的政策措施的历史作用，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史现象的能力。 （3）让学生评价秦始皇，培养学生把历史人物放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力。 （4）导学生阅读教材引文及进行“材料解析”的练习，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。 3、情感目标 （1）秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展的要求和人民的愿望，大一统思想从此深入人心。 （2）秦朝建立的专制主义中央集权制度，巩固了国家的统一，有利于封建经济和文化的进一步发展。同时，也加强了对人民的控制。 ?二、三点剖析 重点：秦统一的历史条件与意义；专制主义中央集权制度的建立及影响 难点：全面掌握秦朝加强中央集权的政策措施，并具体分析其历史作用与影响。 ?教学过程 在讲述本章引言时，注意强调秦汉王朝在中国历史发展过程中的地位及在当时世界的地位，以激发学生探求这一时期历史的兴趣，增强民族自豪感。 ?三、教学方法 教师在讲授本节教材时，要注意让学生把握各个部分之间的内在联系。使学生理解：①秦朝的统一具备客观条件，是历史发展的必然；②秦朝加强中央集权的措施，也大大加强了统治人民的力量，加上徭役赋税繁重，法律的严酷等，激化了阶级矛盾，导致秦末农民战争的爆发，秦朝由此灭亡；③秦朝存在的时间虽不长，但它是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，它开创的一系列巩固中央集权的制度和措施，对后世有深远的影响。 ?四、教学过程[来源:学科网ZXXK] 复习提问 什么是宗法制度？它的实施对西周社会起到了什么作用？ ?导入新课x k b 1 . c o m 在学生回答的基础之上，教师导入新课，分封制与宗法制紧密结合，使周王朝巩固了统治扩大了疆域。但是，到了春秋时期开始，旧有的统治秩序被打破，出现了长期的分裂割据的局面，到秦王嬴政时采取了加强统治的措施，终于建立起专制主义中央集权制度。今天我们学习第二课中央集权制度的确立。 ?讲授新课 （一）、从群雄割据到大统一 讲授本目时，为培养学生综合分析历史问题的能力，应注意讲清“春秋战国”的大变革时代特点。由于奴隶制宗法分封制的动摇，政治上王室衰微，分封制已成为阻碍社会进步的因素。新兴地主阶级的形成，有利于新势力的发展。各诸侯国为扩大统治范围，掠夺更多的土地、人口和财富，进行了长期的争霸兼并战争。这就是这个时期历史背景。 1、诸侯力量增强，小宗取代大宗 2、尊王攘夷，大国吞并小国 3、诸侯称王，大夫政变 4、各国变法，嬴政统一 注意：（1）秦朝的疆域。让学生对照《秦朝疆域》图了解秦朝疆域的四至。教师指出，在这辽阔的疆域内生活着各族人民两千多万人。以此印证“幅员空前辽阔的统一的多民族的国家”。 （2）让学生了解几个历史人物如晋文公、田成子、商鞅、嬴政等人，关注几个历史事件如葵丘会盟、三家分晋、田氏伐齐、各国变法特别是商鞅变法。x k b 1 . c o mxkb1 （二）、秦始皇加强中央集权的措施 1、“始皇帝”与三公九卿新 -课-标 -第-一 -网 秦始皇建立中央集权，是他统一六国后采取的一项空前的措施。秦始皇统一中国以后，原封建割据的国家组织机构，已不能适应新形势的需要，于是，他采取了一系列调整、完善和加强中央集权统治的措施。 首先改「王」为「皇帝」。春秋战国时期的最高统治者一般都称为「王」，但秦统一中国以后，秦始皇觉得自己是「德迈三皇，功过五帝」，「王」已不足以显示其尊贵，自此「皇帝」就代替「王」而成为最高统治者的称谓。而秦始皇就成了中国历史了第一位皇帝。自称为「始皇帝」，并安排好自己死后儿孙继位，「后世以计数」，称为「二世」、「三世」，「至于万世，传之无穷」。为显示皇帝的威尊和与众不同，从秦代开始规定了一套制度，如皇帝的命为「制」，令为「诏」，文字中不准提起皇帝名字。皇帝自称「朕」，印章称「玺」，而一般民众再不许使用「朕」、「玺」二字。此外，还制定了一套服饰制度。 第二，加强中央政权组织。 秦王朝的中央政权是秦国原来的中央政权的延续和扩大，但官职的名称和权力有许多变化：最高统治者是皇帝，皇帝以外，中央最重要的官职是三分，即丞相、太尉、御史大夫。 丞相：战国时秦国原有相、相国，统一全国后，称作丞相，李斯