第二课秦朝中央集权制度的形成教学设计.docVIP

第2课 秦朝中央集权制度的形成 【教学目标】 （1）识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度等知识点。 ?（2）理解专制主义和中央集权制的概念及特点。 ?（3）运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。 ?（4）评价秦朝中央集权的影响。 【教学方法】 教师口授并展示幻灯片，与学生互动交流完成教学任务，讲授法、探究教学法。在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的方法，学习比较的方法分析历史问题。学习历史地辩证地分析历史问题。 【教学重难点】 重点：（1）专制主义中央集权制度的概念及特点； （2）分封制和郡县制的利与弊。 难点： （1）正确评价中央集权制度的影响。 （2） 正确评价秦始皇的功过是非。 【教学过程】 (共40分钟) 【导入新课】 公元前221年，秦王嬴政吞并六国，一统海内，成为中华帝国的第一位皇帝。他死后的第二年，属于他的巨大陵墓才最终完工。这年底，即位的皇帝胡亥杀掉了所有修陵的工匠。于是，关于始皇帝的陵墓，只剩下了传说。 关于秦始皇的陵墓，在《史记》中有很详细的记载。这个巨大的工程，动用了70万工匠，历时38年，耗费国家税赋的三分之一而建成。书中说，它是2000年前人类建筑力的极限。然而今天，这里既没有高耸的城垣，也不见巍峨的宫殿，只有一方土冢飘零于岁月时光之中。我们现在就来学习有关秦朝的一段历史 【讲授新课】 从诸侯争霸到秦朝统一 同学们请看这首诗： 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白 【教师提问】请问这首诗反映了什么史实？ 【学生回答】【教师解答】秦朝统一六国的史实。 请同学们阅读课本第一部分P8，教师进行讲解。 1、秦朝的统一 （1）统一的背景： ①战国时封建经济的发展，各地区经济联系加强（经济物质基础） ②人民渴望统一 ③秦因商鞅变法国力强盛 ④秦王嬴政的个人因素 （2）统一的概况： 【教师讲述】 随着周王室的衰微，诸侯国势力的日益壮大，周天子“天下共主”的地位逐渐丧失，周天子失去了调停诸侯之间矛盾和厉害冲突的权威，于是中国历史进入了自阶级社会以来第一个长时期的分裂混战的时期，春秋时期出现“春秋五霸”（齐桓公、宋襄公、晋文公、 秦穆公和楚庄王另一说“五霸”是指齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践 【教师提问】同学们知道“皇帝”是怎么由来的吗？ 【学生回答】【教师总结】 初并天下后，秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，王的称号不足以显示自己的权势和地位。因此他把三皇和五帝的名称合为“皇帝”，定为自己的尊号，自称“始皇帝”，希望由自己开始，子孙能够二世、三世乃至万世地传承，永掌政权。从此，“皇帝”成为中国古代最高统治者的称谓，为历代封建王朝所沿用。 【教师讲述】（知识拓展） “三皇指天皇地皇、人皇。有巢氏、燧人氏伏羲氏太昊伏羲氏、炎帝神农氏黄帝有熊氏五帝是指炎帝、黄帝、颛顼、尧和舜。 是少昊氏、颛顼、帝喾、尧及舜。 《史记》上对“三皇”未作记载，所记“五帝”为：黄帝、颛顼、喾、尧、舜。“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”──《史记卷六·秦始皇本纪》 ③特点：皇权至上：权力高度集中的标志。 王位世袭：“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。 2、中央官制 （1）三公九卿及其职权 【教师提问】 秦始皇除了皇帝制度还建立了一套从中央到地方的比较完备的官制。 秦朝设置了三公九卿，“三公”是指什么？“九卿”指什么？各有什么职能？请同学们带着这些问题阅读第九页。 【学生回答】【教师讲述】 三公：是指丞相、御史大夫和太尉。左、右丞相为“百官之首”，辅佐皇帝处理全国政务；御史大夫是副丞相，掌管律令、图籍，并负责监察百官；太尉协助皇帝管理军务。三方互不相属，互相牵制。 【知识拓展】　太尉是秦朝的最高军事长官，负责全国军事事务。但是，现存的古籍中没有记载秦始皇曾任命谁任过此职，故可以推断秦始皇统治时期是自掌军权。秦朝中央政府中实际存在的是“二公”。 　　九卿：三公之下，秦代中央政府还有很多重要官职，合称九卿。他们分管着国家和皇家的各种事务。 要点点拨　在秦代“国家”和“皇家”是密切结合在一起的。 　　（2）中央官僚机构的特点： 【教师提问】 请同学们阅读教材P10第1自然段和学思之窗概括秦朝中央官僚机构的特点。 【学生同答】【教师总结】 第一、它是以皇权为中心的中央行政体制； 第二、职、权、位相互配合，彼此牵制； 第三、臣议君决，减少失误。 第四、充分体现出“家天下”的特点； 【教师讲述】 以三公九卿为主的中央政府各级官员，在地位、职责和权力等方面都处于互相配合、互相牵制的状态，任何人都无法独揽朝政，军国大权最终操纵在皇帝一人之手。 要点点拨　秦始皇所创建的这