低年级语文学习习惯的培养2.docVIP

低年级语文学习习惯的培养 美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯可以决定一个人的命运。 低语文课堂中，学生应该养成的良好学习习惯主要有：课前预习的习惯；课前准备的习惯；善于倾听的习惯；准确表达的习惯；良好的识字、写字习惯；动脑多思、质疑问难的习惯；勤于朗读背诵的习惯；自主学习、合作探究的习惯等。一、课前预习的习惯：预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。 对于年级的学生，语文预习要求是：1、画，大声地朗读课文，勾画出自己不认识的字和不理解的词、句子。2、问，问家长自己不认识的字或词，自学字、词，并写下来。 　　3、析，对课文进行分析，说一说课文里的主要内容，最好能够用图画把课文的意思表达出来。 　　4、答，尝试性回答课后作业题。 　　5、提，提出通过预习后还不懂的问题。“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。 　　二、小组合作学习中学生习惯的意识。 　　作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显的特征。它培养了学生的团体合作和竞争意识，