7的乘法口诀教学预设.doc

7的乘法口诀教学设计 永川区红旗小学校 王传西 教学内容： 人教版二年级数学上册教科书第72——73页 学情分析： 人教版小学数学二年级上册“7的乘法口诀”一课，是在学习了2至6乘法口诀学习的基础上来学习的。学生已经初步掌握了乘法口诀的意义，已经经历过自编乘法口诀，而且有记忆乘法口诀的方法。所以教学时首先应通过创设情境找规律,让学生感知连加结果。其次,鼓励放手让学生自编乘法口诀，增强学生学习的独立性。然后要把记忆口诀重点放在数目较大，容易混淆、比较拗口的口诀上。最后，在训练时，既有趣味游戏，又有针对性口算，还有解决简单的实际生活问题，还有渗透数学文化、体现数学价值的情感教育。 教学目标： 1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源，初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2、经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法，并通过合作学习方式，培养学生参与合作的意识。 3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题，体会数学的价值和文化。 教学重点： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义； 2、能运用7的乘法口诀正确进行计算； 教学难点： 熟记7的乘法口诀，理解7的口诀的意义； 教学准备：课件 创设情境，导入新课 1、播放动画片白雪公主与七个小矮人 师:你知道这部动画片的名字吗?生答 师:动画片中,你最喜欢谁呢?如生答七个小矮人,师则问七个小朋友的的好朋友是谁.引出白雪公主.如生答白雪公主,直接出示. 2、屏幕动画先后出示白雪公主、七个小矮人。 师：请看屏幕这是谁呀？ 生答 师：这又是谁呀？生答。 师：数一数，七个小矮人都来了吗？ 随着学生数数，屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。 3、找出规律 师：七个小矮人他们每人手拿一只气球。你能看出气球上的数是怎样排列的吗？引导学生说出后一个数比前一个数多7。 师：第一个数是7；第二个数是7+7，两个7相加是14；第三个数是21，3个7相加是21。 师：接着往下写，是哪些数呢？抽生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。 师：我们一起把这一列数读一读。 学生读7、14、21、28、35、42、49。 师：这些数都与几有关系呢？ 生答 师：对！这一列数都与7有关系！ 师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？…… 学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14…… 师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习—— 随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀。 二、动手操作，合作探究 1、独自编口诀 师：大家能编7的乘法口诀吗？相信大家能行！我们每位小朋友先想一想，然后独自编出7的乘法口诀。 师：请翻开书72页，把口诀补充完整。如果有困难，可以看看屏幕上的数。 生独自编，师指导。 2、小组活动 师：请1、3、5、7排的孩子往后转，前后排的4个孩子为一组。请每个小朋友在小组里说说你编的乘法口诀。比一比，谁的口诀是正确又好记。 学生小组活动。 3、抽生交流，板书口诀 师：现在请孩子们汇报你们编写的乘法口诀。 视频展示其中三个孩子所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查自己编写的口诀是否正确。 师：回想一下，我们刚才编写的第一句口诀是。。 根据学生的汇报，教师在黑板上出示口诀卡片。 4、找规律或联系记忆口诀 师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，大家自豪地读一读七的乘法口诀。边读边思考，这些口诀你发现了哪些规律？ 引导学生说出前半部分是一七到七七，后半部分是从上往下看依次多7，从下往上是依次少七。 师：怎么样？如果我们现在就记住这七句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。 学生读、记七的乘法口诀。 师：我们一起来背一背，有没有信心？请同桌面对面，拍手背起来。 学生背口诀。 师：在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记？ 引导生答出首尾容易记。 师：对！“一七得七”、“七七四十九”，首尾两句容易记。 再引导学生说出三七二十一好记。 师：是的。“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。我们小朋友来对《西游记》，一定不陌生。 屏幕出示《西游记》图片和相关文字： 师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？ 根据学生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”闪烁后由黑色变为红色。 师：看来，难记的乘法口诀有三句：“四七二十八、五七三十五、六七四十二”。你用什么方法记呢？ 引导学生说出四七二十八可用三七二十一加，或者五七三十五来减，六七四十二可用七七四十九来减。五七三十五还可用五六三十来记。 师：哦！用我们以前学的乘法口诀，来帮助记今天新学的乘法口诀。真棒！大家刚才交流的记口诀的方法很多，我们多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。 教