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* 李 英 梅 长春市103中学小学部 张 丽 红 《生命的药方》讲述了十岁的德诺因输血不幸感染了爱滋病，艾迪为他熬草药、找医生、塞球鞋、玩游戏，始终对德诺不离不弃。表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护才能治愈，或许根本就无法治愈。感受艾迪与德诺之间深厚的友情与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 长春版四年上册 章节名称 张丽红 教师姓名 四 年 授课年级 长春市103中小学部 学 校 语 文 学 科 本节课的教学对象为小学四年级的学生，学生已经有了较好的学习语文的方法和经验，所以本节课的教学更多的是让学生结合自己课前搜集到的资料和同学展开交流，合作探究，提高学生的语文综合素养。 学 习 者 分 析 《语文课程标准》指出“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“积极建设开放而有活力的语文课程”依据课标，结合学生情况，我为本课制定以下教学目标： 1、知识与技能： A．正确流利、有感情地朗读课文。 B．通过阅读，让学生了解德诺患病后的孤独与痛苦，感受艾迪与德诺之间深厚的友情。 2、过程与方法：通过“看”、“读”、“说”的过程，以读代讲，以读代问，帮助学生体会艾迪与德诺之间的真挚情谊。突出重点，突破难点，整体采用情景教学法。 3、情感态度与价值观： 体会艾迪与德诺之间的真挚情谊，明白友谊对一个人的重要。 教 学 目 标 生命的药方指的是什么？ 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文，通过学习抓住课文的主要内容；感受艾迪与德诺之间深厚的友情。 教学重点 本节课教学，遵循新课程理念，主要通过以下四个环节进行教学设计： 一、设境激趣，触发情感。主要是通过交流课前学生搜集的信息和教师精心选择的视频，对黄山形成初步的印象。 二、浏览文章，再现内容。引导学生带着问题进行小组讨论、研讨解决问题的方法，明确学习任务。 三、披文入情，载情入文 。教师借助多媒体教学广播系统，引导学生分以下三部分进行教学活动：（一）小组交流，初步感受；（二）全班交流，展示小组学习成果，感受德诺与艾迪的友情。 四、总结全文 深化主题。 教 学 设 计 思 路 （一）激情导入　　　（师生问好）听着同学们响亮的声音，看着同学们如花的笑脸，我感受到了生命是如此的美好。可是，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺染上了爱滋病。在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过，他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，《生命的药方》也许能带给我们与以往不同的感悟。（出示课题 齐读课题） 教 学 过 程 二、直插重点，初读感知 1、默读课文思考：了解课文中的药方是什么？ 2、交流第8自然段 （1） 读一读，德诺妈妈的话。 （2） 重点体会生命的药方是什么？感受“泪如泉涌”。 （3） 老师引读 这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、去得幸福、去得满足…… 过渡：为什么德诺是孤独的？ 教 学 过 程 三、品悟真情 1、快速默读用“——”画出相关句子。 2、第一自然段第一句话。 （1）指名读 （2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。 “全都”躲着他…… 师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你又从哪看出来的？(抓住“只有” 品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！) （3）过度：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪又是怎样做的呢？ 教 学 过 程 四、合作述情 1、自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。即求医过程使自己感动的句子。 2、四人小组交流。出示要求：（1）读画出的句子。（2）说说自己的感受。 3、全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。 （1）艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。（想办法治病） （2）艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。（艾迪对这份友谊的执着） （3）艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已。（不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望） （4） 德诺的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。（感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。） （5） 艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。（品读感受，艾迪带给无限的快乐） 师小结：德诺得病是痛苦的，但艾迪