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沁园春? 长沙 ?? 1、? 了解解词的相关常识，掌握诗词的诵读技巧。 2、? 品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。 3、? 感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。 ? 教学重点： 1、? 品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。 2、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。 教学难点： 1、? 品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。 2、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。 教学时间：一课时 教学用具：小黑板 教学过程： 一、导入 今天我们来学习教材第一个板块“向青春举杯”，首先请一位同学朗读课文前的导言“青春，是人类生命激情的赞歌……” 中国是诗的国度，许多诗词气势磅礴，西楚霸王项羽留下了一首《垓下歌》：“力拔山兮气盖世”，何等的孔武有力，汉高祖刘邦写有《大风歌》：“大风气兮云飞扬”，何等的浑厚苍茫，豪杰之风，一脉相传，宋代苏轼又开创了豪放词派，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”何等的波澜壮阔。英雄之气，千年流转，现代中国文坛上又出现了一位超越古人，独领风骚的伟大诗人——毛泽东。他用古典诗词的形式反映现代精神，作品气势更加磅礴豪迈，意境更加深远开阔。今天我们就走进他的词《沁园春? 长沙》，领略他词中雄视千古的气势，感受他改天换地的雄心，看他是如何超越古人的。 二、 走近“大师”。 （一）走进作者： 毛泽东，伟大的马克思列宁主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党和中国革命的伟大领袖，一生著述很多，他的科学著作是毛泽东思想的集中概括。著名的论文有《纪念白求恩》《反对党八股》《整顿党的作风》《别了，司徒雷登》；创作了许多诗词，气魄雄浑，意境阔大，描绘出中国革命的壮丽图景，表现了一个伟大革命家的情怀。入选中学课本的有《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《改造我们的学习》 （二）走进时代 这首词作于1925年。当时农民运动在全国十几个省开展起来。毛泽东直接领导了湖南农民运动，在韶山等地先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。这一时期，国共合作创造了大好的革命形势，而革命究竟应该有谁来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。 三、走进文本 一读文章，整体感知 检查预习 1．朗读或放教学录音：要求学生听清生字字音和朗读的语气及感情，然后完成下列练习： 1). 注音：沁（ ）橘（　　）舸（　　）怅（）寥廓（ ）（　　）峥嵘（　）（　）遒（　 ）遏 （ ） 2). 理解下列词语： 漫江碧透、百舸争流、怅寥廓、苍茫、沉浮、峥嵘、稠、风华、挥斥方遒、激扬文字 老师先朗读这首词，同学们注意朗读的节奏和字音。 ??? 老师领读，学生跟读，进一步掌握诵读的节奏，订正字音。 ??? 同学们朗读，尽可能把握好节奏。 ??? 同学们朗读的比较有气势，有感情，但是同毛泽东词中的气势相比不是十分到位。看来我们很有必要对词的意境内容稍加分析，以加强理解，是我们读得更好。 问：就全词来看，上片写秋景，景中寓情；下片写情，情中寓理。景、情、理融为一体。全词思路明晰。那么，我们不妨沿着这一思路，寻觅思维的足迹，圈出五个关键词，并说说内在的联系和作用。 明确：看、怅、问、忆、记。 联系：“看”总领写景诗句。面对生机勃勃的湘江秋景，感慨之情油然而生，发出谁主宰社会盛衰的天地之“问”，并由此“忆”及“峥嵘岁月”，凸显青年一代的激情、风貌、气概、使命，这是永久“记”忆。 作用：1使全词思路畅达、景、情、理交融。 2使全词主旨明晰，召唤年青一代为青春的使命而奋斗。 二读——关键突破 1. “看”字描绘了怎样一幅秋景图？ 明确：描绘了诗人独立橘子洲头所看到的色彩绚丽的秋景图。大意是：从江边遥望群山，重重叠叠的树林都染上了红色；近看满江的秋水碧绿清澈，许多船只争着在水上行驶。雄鹰展翅搏击长空，迅猛矫健；鱼儿在水中自由自在地游动。 2．“恰”字描绘了怎样的情景？ 明确：这几句形象地概括了青年时期的毛泽东雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，大意是：那时候，同学（这里指毛泽东在湖南第一师范学校读书时的革命好友）正当年轻，风采才华正当旺盛；意气风发，热情奔放。指着江山，评论国家大事，写作慷慨激昂的文章，把当时的反动统治者视为粪土一般。 3．上阕最后一个疑问句有什么作用？ 明确：一个“怅”字，写出诗人思绪万千，百感交集，而一个“问”字，则引发出诗人对大自然的盛衰荣辱应该由谁来主宰这一问题的追问，表现诗人博