明末清初的思想活局跃面.docVIP

《明末清初的思想活跃局面》教学设计 作者姓名：杨淑云 工作单位：中卫一中 通讯地址：宁夏中卫一中 邮编：0955-755000 联系电话 明末清初的思想活跃局面 【内容标准】　　 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。　　 【教学目标】　　 一、知识与能力　　 1.掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想； 2.分析李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之进步思想形成的原因，并对明清思想家的思想进行简要评价。　　 3.通过指导学生阅读文献资料，培养学生对其中放映的观点进行正确分析并作出正确阐释的能力，提高知识整合能力、历史分析和思维能力 二、过程与方法　　 1.利用多媒体为学生提供直观材料，学会试论结合学习历史。 2.通过分组讨论等形式对知识进行整合，探究中国传统主流思想的发展、演变过程　 三、情感态度与价值观　　 1.通过本课学习，进一步激发学生对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，使学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。 2.认识思想文化与社会经济、政治之间的辩证关系 【教学重点】　　 重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。　　 难点：分析明清之际儒学发展主要原因与影响。　　 【教具准备】制作多媒体教学课件 【教学方法】这堂课学习内容的特点是理解难度高，可采用以“导”为主的教学法，讲读议结合，指导学生仔细阅读教材、合作探究、提取有效信息，并有机地联系相关原始材料，引导学生理解和分析。同时可采用一些多媒体手段，选一些图片、原始文字资料，提高课堂效率。 【课时安排】1课时 教学设计　　 导入新课：回顾知识导入 先复习春秋战国到宋明各个时期儒学发展的状况，而明清时期是我国封建社会渐趋衰落的转型时期，也是中国历史上继春秋战国、魏晋南北朝之后，又一次思想十分活跃的时期。思想家们对儒学传统教条进行了多方面的批判与修正，儒学正统的权威性受到冲击。预习教材内容，查阅资料，结合相关知识分析：明清之际思想活跃局面出现的原因是什么?这一文化现象在哪些方面冲击了传统儒学?它的出现起什么样的作用?由此导入新课。 推进新课 一、明末清初思想活跃局面出现的原因　　 合作探究：回忆必修1、2的相关内容，归纳明清时期的时代特征。 政治：君主专制的强化，封建制度趋于衰落　 经济：商品经济发展和资本主义萌芽产生　　 阶级：新兴市民阶层日益强大 思想文化：理学空谈义理，八股取得士，限制了思想的自由　　 认识：经济是基础，一定历史时期的思想文化是一定历史时期政治经济的反映。 二、明末清初思想活跃的表现　 1.明末李贽的反正统意识　　　　 （1）李贽简介 多媒体展示材料：　 李贽生活在明朝后期，号卓吾，福建泉州人。受教于王学的泰州学派。青年时代生活困乏，到处奔波。中年后做过二十多年小官，感受到明末社会的黑暗和官场的腐败。晚年毅然辞官，专事著述和讲学。后被明政府以“敢倡乱道，惑世诬民”的罪名迫害致死，著作被列为禁书。 李贽著有《焚书》《藏书》等多种著作。《焚书》的起名是李贽认为将来这些著作定会遭到焚毁。《藏书》的命名则是由于李贽认为这部书“颠倒千万世之是非”，只能“藏之后世”的缘故。 引导学生将李贽的生活经历概括为三步：“年少时的求学——中年时的做官——晚年时的入狱”年。而前两点经历都直接影响着李贽“离经叛道”性格的形成。　　　 （2）思想主张。　　 多媒体展示材料： 自主学习（第一组同学根据材料和本节知识归纳）： ①反对“存天理，灭人欲”，认为“理”在百姓的日常生活之中 ②提出“绝假纯真”的“童心说”， 反对礼教的虚伪和官场的欺诈 ③反对以孔子的是非标准作为判断是非的依据，否定儒学正统的权威性 ④批判封建礼教，提出男女平等的思想： 　　 ⑤诗文：主张“真心”，反对摹古之风　　 （3）评价　　 师生互动、合作探究 李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，要求平等，发展个性，具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神；他的思想在一定意义上反映了资本主义萌芽时代（中小地主和工商业者）的要求，带有民主性的色彩。　　 2.明末清初的思想家——黄宗羲　　 （1）黄宗羲简介 多媒体展示材料　　 黄宗羲（1610—1695），字太冲，号南雷，又号梨洲，浙江余姚人。曾参加浙江南明鲁王政权的抗清斗争。鲁王政权失败以后，他带着老母东奔西跑，险些被清政府捕去，后来长期在故乡隐居。黄宗羲的著作很多，最著名的有《明夷待访录》《南雷文集》《宋元学案》和《明儒学案》等。《明夷待访录》是在1663年写成的一本字数不很多的著作，但是鲜明地表达了他的民主思想，因此被清政府长期被列为