课程与教学论.docx

研究生学位课程试卷院（系、所） 教育学院 专业 学前教育 考试科目 课程与教学论 第 1 学期研究生姓名 张啸秋 学号 162502569 考试成绩 导师评语： 导师签字 年 月 日云课程文献综述一、云课程的背景在信息化推动下，当前教育领域“正在引起一场真正的革命，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着与教学有关的活动。”［1］近期，浙江钱江晚报报 道：杭州一小学用ｉＰａｄ上语文课引来羡慕嫉妒恨。据该校负责人介绍，该校二（３）班从上学期开始试点ｉＰａｄ一对一课程学习平台，激发了学生学习的极大热情。［２］无独有偶，中国教育报近期也报道了类似的例子，“上海于３年前就开始在不同区县学校推行的智能教育（俗称电子书包）项目。电子书包是智能教育的形象化说法，它是通过云技术构建一个云课程学习平台，中小学生借助于平板电脑、上网本等便携式电子终端设备，在云平台上，进行授课、实验、作业、考试、游戏等各种学习活动，一经推出就引起了公众的广泛关注”。［３］这些事例说明，作为一种新的课程形态， “云课程”正在悄然走近。二、云课程核心概念的界定“云课程”作为一种新的课程形态，出现并不是偶然的，它是技术发展促进课程形态变革的一种必然结果。课程形态作为课程在一定条件下的表现形式，与技术发展紧密相关。在技术与课程二者关系上，有学者认为 “科技的发展是促进课程的演变的重要因素之一，并且影响着课程