琵琶行并序.pptVIP

琵琶行并序 名段欣赏 琵琶行并序 1、以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比喻(博喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形 ，激发读者的联想和想象。 2、直接妙语点睛，通过对乐声的描写评价来揭示乐曲的无穷含蕴。 3、通过听者的反应间接表现乐声的美妙，用景物烘托乐声的感染力。 琵琶行并序 分析鉴赏 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（用精炼的笔墨，突出琵琶感人的艺术效果。“悄无言” ，说明乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。）这是一种 间接描写，更突出了音乐的魅力, 是画龙点睛之笔。“秋月白”，把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。 琵琶行并序 分析鉴赏 眼前是江水茫茫，无边无际，四周寥落，万籁俱寂，中天一轮明月，江心倒映一派光辉。人们凭着诗意的想象，似乎感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。这是“以景衬情”的典范。 ） 第三层: 听众的反映。 琵琶行并序 第三诗段: 写琵琶女自叙身世。 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容（显出庄重的脸色）。（第一层: 过渡句，琵琶女由弹奏结束到准备自叙时的动作和神情。 ） 琵琶行并序 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘（借代其他歌女）妒。五陵年少（京城富贵人家子弟）争缠头（送给歌女的锦帛），一曲红绡不知数。钿头银篦（镶着金花的银钗）击节（打拍子）碎，血色罗裙翻酒污。 琵琶行并序 今年欢笑复明年，秋月春风（借代年月）等闲（平常）度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故（容貌衰老）。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁（地名）买茶去。去来（离去。“来”，助词）江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干（纵横错乱）。 琵琶行并序 （第二层: 琵琶女自叙身世的话，叙说前后两个阶段的不同遭遇。） （本段运用对比、手法: 用琵琶女昔日的年轻美貌，对比后来的年长色衰；用昔日的纨绔子弟争相追逐，对比后来的门庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情“欢笑”，对比后来的满腹辛酸。） 琵琶行并序 第四诗段：写作者政治上的失意的感慨。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧（叹息声）。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？（写出了自己与琵琶女之间身世的共同点。 现成了人们表达同病相怜，互相慰藉的名句。） 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近溢江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀呜。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 琵琶行并序 岂无山歌与村笛？呕哑（ōuyā单调的乐声）嘲哳（zhāozhā繁杂的声音）难为听。（着重表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心情，先说无音乐，再说听惯了伤感的啼鸣和山歌与村笛之难听。一方面突出处境的凄清孤苦，另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦。）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。（对琵琶女的赞扬与请求。） 琵琶行并序 第五诗段: 写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。（写琵琶女对诗人自述的反应，包含了非常复杂的感情，有对诗人不幸遭遇的同情，也有得到诗人的同情，受到尊重的知遇之感，所以满腔激情通过琵琶声自然流露。 ） 琵琶行并序 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。（ “皆掩泣”比前“悄无言”程度更深，表现大家对两个不幸者的深切同情。）座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。（用设问句表现自己伤感程度之深，全诗在哀怨之情达到顶峰时突然收束，给读者留下充分的回味余地 ） * 琵琶行并序 缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？? 浮云不系名 ， 造化无为字 。? 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。? 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。?  居易 乐天 唐宣宗 李忱 琵琶行 白居易 知命乐天 琵琶行并序 白居易 (772～846)，唐代诗人。字乐天，号香山居士、醉吟先生。祖籍 太原,晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅、 白文公。　 生于郑州新郑。自幼聪 慧，5、6岁学作诗，9岁熟悉声韵。11岁时,因两河藩镇 战乱，由荥阳逃难到徐州符离（今安徽宿县北），不久 又南下到越中，投奔在杭州作县尉的堂兄。5、6年的颠 沛流离生活中，白居易接触到民间疾苦， 15、16岁时，立志应进士举,刻苦读书,口舌成疮，手肘成胝.29岁，进士及第。 作者介绍 琵琶行并序 后又与元稹同时考中书判拔萃科。后在诗坛上齐名，并称元白。元和二年，帖集贤院校理。十一月授翰林院学士。 次年授左拾遗。五年，改京兆府户曹参军。草拟诏