德育与班主任2.ppt

学高为师，身正为范 教师是学生的楷模 --一次教师会议的标志语 我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用……作为一个教师，我拥有让一个孩子生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以羞辱一个学生，也可以迁就一个学生，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心灵危机的增加或减缓，孩子长达后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。 --海姆.季诺特 【感悟】太深刻了！太让人警醒了！ 一、班主任与学生关系对学生品德形成的重要性 道德在很大程度上是处理各种关系，关系就是人们相处时的方式。 班主任是家长委托学校对孩子进行系统教育时的直接责任人，是学生在学校中接触最多、最近、关系最密切的人。 班主任与学生的关系对学生的品格有重要的、不可低估的影响 二、班主任对学生价值观和品格的影响力 班主任对学生价值观和品格的影响力至少表现在如下三个方面： 1.班主任作为一个实际的施爱者—关爱和尊重他的学生。帮助他们完成学业，建立起自信心，使他们体验到美德就是老师对待他们的方式 2.班主任可以作为道德楷模—课堂内外、班级内外表现出高度的责任心和对他人无比关爱。班主任可以作为榜样对校内和世界上发生的重大事件进行道德评断 3.班主任可以作为道德教师—通过讲解、课题讨论、讲故事、个别鼓励，以及当学生伤害他人或自己时做出正确反馈，给学生提供指导 【分享】泰迪的故事 四、班主任工作—品格的培养 爱心和责任心的培养就是品格的培养 班主任应使之成为学生生活中可操作的价值标准 品格包括： 道德认知（道德意识、道德标准、道德立场、道德判断、道德推理和道德自觉） 道德体会（良心、自尊、爱与善、自制力和谦虚） 道德行为（能力、意志和习惯） 五、班主任培养学生品格的方案 作为班主任应做到： 1.作为施爱者：关爱和尊重学生 作为道德楷模：树立一个好的榜样 作为道德教师：支持行为端正者、纠正不良行为 2.在班级创建一个道德社区：帮助学生相互理解、互相尊重，使学生感觉到自觉是集体中一个有价值的成员 作为班主任应做到 3.道德纪律训练：运用模拟的强制性纪律进行练习，培养学生的道德推理、自我控制和博爱 4.营造一种民主的课堂气氛：通过班会的形式使学生参与道德决断，分担是班级成为学习和生活的良好处所的责任 5.通过课程传授价值标准：以文化课程为载体测试伦理问题（当学生中有违背伦理或纪律等不良行为时，文化课程同时也是一个教育策略—课程的问题取向） 作为班主任应做到 6.使用协助式学习法：培养学生相互帮助和相互协助的团队精神及技巧 7.培养职业道德感：通过培养学生的校内责任感、学习热情和劳动兴趣，使学生认识到劳动技能的价值 8.鼓励学生对道德问题做出积极思考：通过阅读、写作、讨论、决断练习和辩论等方式进行 9.教授学生解决冲突：培养学生以恰当的方式而不是暴力的方式面对冲突，接受冲突，解决冲突 六、施爱者、道德楷模和道德教师的班主任应当做到如下几点1 1.避免偏袒、讽刺、为难学生或任何其他损失学生尊严和自尊的行为 2.通过以下几点尊重和关爱学生 （1）用温情建立起融洽和谐的关系，使学生乐于接受老师积极的影响； （2）帮助他们完成学校的学业； （3）行为公正 （4）在肯定学生好的一面的前提下，纠正学生错误的言行和不正确的答案，减少学生犯错误时的恐惧 （5）通过讨论学生的思想和意见的形式重视学生的观点 六、施爱者、道德楷模和道德教师的班主任应当做到如下几点2 3.通过以下几点把良好的典范作用和直接的道德指导结合起来 （1）利用上课时间提出一些重要的问题，在学生情绪高涨的时候展开讨论 （2）说出自己的个人评论，帮助学生明白为什么诸如作弊、偷窃、威胁和骂人是伤害他人和错误的行为 （3）通过道德规范遭破坏后受害人的切身感受，教导学生重视诸如诚实、责任、尊重等美德 （4）通过讲故事传授学生以良好的道德规范 六、施爱者、道德楷模和道德教师的班主任应当做到如下几点3 4.通过以下几点教学针对性的指导 （1）尽力去发现、肯定和提高每个学生的特殊才能和优势 （2）用写评语的形式赞扬学生，让学生写日记、评论、博客、微博等，谈他们的感受，表述自己的价值观。以此方式同每个学生建立起联系，树立自尊；在处理社会伦理问题上提供一些意见 （3）在学生需要的时候，利用个别商讨的形式给学生提供正确的反馈 七、班主任的“六心”工作方法 什么是“六心”教育法： 六心教育法—是指在学校工作中，尤其是班主任工作中应秉持的教育意识及方法。 “六心”教育法的模式及方法，看看汤普森老师的所作所为就知道 六心的内容： 爱