【2017年整理】备课检查工作反馈.docVIP

备课检查工作反馈 根据学校工作安排，由教导处牵头，各教研组长和校委会具体执行的校备课常规检查于10月16日进行，对全校教师的备课情况进行了检查，现将检查结果公布如下： 一．肯定之处 每位教师都在规定的时间内及时地上交了备课本，教研组长能以身作则以优质的教案引领全组教师，起到表率作用。 1.认真分析了教材。在教案编写之前能对教材进行认真分析，在单元教学前有单元分析、在课时教学前有具体的教材分析。 2.教学目标明确。所有教师的教案都能根据教学实际制定合理的教学目标，并能在教学过程中去体现、落实。 3.教学反思及时、有效。每位教师都进行了及时的教学反思，并且能结合教学实际，说出实际课堂教学中的成与败，教学反思的撰写扎实而又有效。 4.大部分教师备课态度认真。页面整洁、清楚、美观，有的还用不同颜色的笔标出了不同的内容和需要突出的地方，使得备课内容直观形象，一目了然，而且小部分教师还有二次备课的痕迹。 5.在备课过程中，对于自己比较熟悉的课程，大部分教师能认真比较筛选，并结合学生的实际，努力尝试着确立最佳的教学目标和教学重难点，备切合实际的课。 6.绝大多数老师能从教学目标的确立，到教学的重、难点，情境的导入，环节的安排，课堂小结，板书的设计，作业的布置等方面肯动脑筋，认真设计，整个过程的安排清楚、完整、得当、严密。能重视问题的设计，教学过程几个环节的处理扣得较好。 7．语文组的教案特殊，教学进度正常，备课及时，能提前备课，熟悉教案。高段教师还在自己的教本里进行备课，在课文里批注的较多，更有利于对教案进行深化，提高课堂教学效率。 二．商榷之处： 1．个别教师的备课基本是课本内容提要的罗列，或是一些教学过程、要点的概括，缺少教学内容如何落实、实施的设计。有的缺少“学生活动”内容，个别教案还过于简单，没有写学情分析。 2．部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现。 3．有的备课本的板书设计还有待完善。 4.有了现成的教案，个体的思考可能就少了，对教学的调整相对较少，至于教案实施过程中出现的问题及效果如何没有及时详尽地进行记录。 5．有些教师把反思当成了课堂小结，缺乏高度。 6.电子文档的教案备课需要花费更多的时间，不少教案仍然出现不少的差错。 7.有的内容安排的不是非常的科学和合理。 三．改进建议： 1．提倡教师抓好教学重点难点的解决，提高教学的有效性。 2．提倡教师敢于开发教材，创新使用教材，提倡教师灵活渗透学法指导。 3．提倡教师反思完善教案。上课后，如发现有更多好的上课思路、方法应及时写在备课本上，补上去，或修改好，使下次上课更完美。 2012.10 题目名称 PAGE PAGE 10 章节题目名称和面码 2009/2010第一学期物理化学期中试题 一.填空题 1. 热力学平衡状态同时包括的四个平衡为( ),( ),( ),( ); 2状态性质按其是否具备加和性可分为( )和( ). 3.Kelvin和Plank对热力学第二定律的经典叙述可简化为( ). 4.热力学第三定律的内容为:( ). 5.化学势的物理意义为( ). 6. Le Chatelier提出“平衡移动原理”,其内容为:( ) 7.按标准摩尔生成焓与标准摩尔燃烧焓的定义,对C(石墨)、CO(g)与CO2(g)之间,( )标准摩尔生成焓正好等于( )的标准摩尔燃烧焓.标准摩尔生成焓为零的是( ),因为它是( ).标准摩尔燃烧焓为零的是( ),因为它是( ) 8.下列各公式的适用条件分别为:对亥姆霍兹函数判据公式,是( ).对吉布斯函数判据公式,是( ).对热力学基本方程式,如等,是( ). 9.只有系统的( )性质才具有偏摩尔量.而偏摩尔量自身是系统的( )性质.偏摩尔量的值与系统中各组分的浓度( ).混合物系统中各组分的同一偏摩尔量间具有两个重要的性质,分别是( )与( ). 10.完全互溶的双液系中,在处,平衡蒸气压有最高值,那么组成为的溶液在气液平衡时,的大小顺序为( ).将的溶液进行精馏时,塔顶将得到( ). 11.对理想气体反应,均只是( )的函数,与压力、组成无关;而对真实气体反应,( )仍只为温度的函数,但( )的值还与压力有关. 二.选择题 1.一系统在膨胀过程中,对环境做了10540J的功,同时吸收了27110J的热,则系统的内能变化为( ) (A).0; (B).37650J； (C).1657