把孩子从负螺旋状态放解出来.docVIP

第一章 把孩子从负螺旋状态解放出来 　　 　　 1.带着一个谜出发 　　 北京市打算在2003年教师节向全市推介一位模范特级教师，北京市委教育工委邀请我采写。那时我想，北京市有14万中小学教师，200万中小学生，还有10万大学教师和100多万大学生，是中国最多师生的城市，要向全市推介一位特级教师，这是个怎样的教师呢，总不寻常吧！我想写“中国亟须变教育”蓄日已久，便答应 先去访问。 　　 这是2003年春。出发那天，北京市委教育工委的冯刚处长开着车把我接去石景山访问，我是带着感激也 带着一个谜出发的。 　　 因这邀请包含着一种信任，焉能不感激！说带着一个“谜”，则因为北京最富盛名的中学是北京四中和实验中学等，为什么北京市要推介的模范教师不在四中，却在石景山？我想，事情出人预料，必有非常之事和非 常之人。 　　 小车从一座红屋顶的“太阳岛宾馆”处转弯，行不久就来到了石景山区委教育工委所在的大院。 　　 我开始接触这个“世界”，首次接触的是一个座谈会，我们到那儿时，那儿的人们都已经坐好了。“这就是 王能智老师。”有人向我介绍。 　　 王能智坐在我对面，他就是北京市将向全社会推介的特级教师。他是北京市教育学院石景山分院的地理教研员，一个从青年时就教地理的老教师……为什 么是一个地理教师？我心中的谜又添一层。 　　 这好像是个司空见惯的座谈会，大家围着一个椭圆形的大桌子。我一时还分不清谁是谁。王能智也发了言，由于他“著名的谦虚”，我不可能从他的发言中听出 多少东西。 　　 王能智所在学院的院长叫张逸民，我注意到了他的发言特别开阔……我还注意到他的发言始终流淌着一种感情，然后我知道他快退休了，那是一种感到还有好多事没做就要回家了的放不下的牵挂……这感情中 有一种忧伤，人在忧伤的时刻往往更能窥见真实和说出真实。我不想立刻就进入对王能智的采访，会后先访 问了张逸民。 　　 　　2.自信心和成功感比知识更重要这是一个阳光和煦的下午。 　　 我坐在张逸民院长的办公室里与他交谈，我们的交谈始于我请他谈谈他的“新西兰观感”。2003年2月张逸民访问新西兰，那是北京市教育学院组织的一次考 察访问，全团18人，他是副团长。新西兰某校的一堂课，让出访的中国教师很惊讶。“你想想，他们五年级的一堂课，老师出了这样一道题：每个篮子里有24块蛋糕，6个篮子里共有多少块 蛋糕？”说这话的是张逸民院长。 　　 他说新西兰五年级的学生用各种方式踊跃回答，很有成功感！可是，这不是我们二年级的课吗？ 　　 由此可见，新西兰五年级的那个“蛋糕题”同我们五年级孩子承受的学习重量，已是多么强烈的对照。 　　 张院长说，我们在新西兰考察三周多的时间，有一点已经不必怀疑，就是他们小学五年级那个“蛋糕题”，并没有妨碍他们的学生最后成为世界上受欢迎的学 生，高质量的学生。 　　 这样，我们就不能不想想，我们的基础教育，是否有必要让我们的学生承受那么大的重量，这结果是什 么呢？ 　　 张院长说：“有一句话，我并不想说，但我们在新西兰感受到了，我们在海滩上就说过，说我们在干什么呢？我们是在辛辛苦苦、认认真真地制造大量厌学的学 生，大量在高难度的压力下，自信心起不来的学生。” 　　 张院长说：“每个孩子经历的一次次受挫和失败，都是很痛苦的。这些痛苦甚至会成为伴随他们一生的 阴影，影响到成年的生活。” 　　 在张院长的讲述中，我注意到他多次感慨地强烈地使用一个词“阳光灿烂”。他一再说：“在新西兰，无论 是在学校还是公园，到处看到他们的孩子阳光灿烂！” 　　 他还说：“他们的学生特爱学。我们的学生是在各种压力下被迫学。我们的老师付出很多，学生付出很多，家长付出很多，我们应该特棒才对。可是不是。为什 么呢？” 　　 我想我已经看到了：对于成长中的孩子，如何保证他获得自信心和成功感，比他获得多少知识重要！ 　　 这是个春天的下午，京西的太阳已经从屋外斜照进来。接下来我说到，中国中学生参加国际奥林匹克数学、物理等项竞赛屡屡获得最多金牌。他说：“是的，从前我也一直以此作为我们基础教育很棒的一个证据， 引为骄傲。” 　　 我说：“现在我也看到了，这与我们从小学到中学的课程学得深，欧美学生学得浅有关系。” 　　 他说：“如果有人组织小学生国际奥林匹克数学竞赛，中国儿童恐怕要囊括所有的奖牌。可是，包括这些最拔尖的中国孩子在内，在他们成年后，为什么还没有 产生一个获诺贝尔奖的呢？” 　　 　　 3.你可知何谓“正螺旋状态” 　　 我想起一个问题：我们的教育也曾培养了不少充满自信、非常好学，而且终于相当杰出的人才。这些学业优异者、成功者，在我们的传统教育下是如何冒出来 的呢？ 　　 我的提问引起了张院长对自己学生时代的回顾。他说我算不上人才，也算不上成功者，