河北省听力障碍儿童庭家教育状况的调查.docVIP

河北省听力障碍儿童家庭教育状况的调查 1 引言 家长是特殊教育中不可忽视的力量，也是可供开发利用的教育潜在资源。正如特殊教育家巴斯克革利亚（Buscaglia，1975）曾说：不论有多少专业人员来教导特殊儿童，其影响之深远，仍远不及特殊儿童父母对其的影响。对听力障碍儿童来讲，给他们施以良好的家庭教育，可以减轻听力损失造成的后果，最大限度地促进听力障碍儿童的发展。 关于听力障碍儿童家庭教育的研究成果较多，如《梅次开文集》中收集了两篇《漫谈聋哑儿童的家庭教育》(梅次开等，1982)、《对聋哑儿童的家庭教育》(梅次开等，1983)是较早论述听力残疾儿童的家庭教育的文章。随后，还有赵锡安(1993)、赵庆春(1999)、黄春华(2000)、庞韧(2001)、孔令河(2001)、徐景卫(2003)、江小英（2003，2005）等。但总结以上研究者的研究视角多是理论方面的探讨，如：赵锡安(1993)就聋生个性情况、家庭教育的内容、家庭教育的方法、家庭教育与学校教育协调一致等几方面进行了论述。而从实践角度分析的则很少，如：吴琼(2001)调查学龄前听力残疾儿童家庭后发现,家庭对孩子过于溺爱,重医轻教,缺乏耐心等。 本研究主要调查了河北省51所特殊学校，以深刻全面地了解听力障碍儿童家庭教育的现状，归纳总结成功的家庭教育经验，对于特殊儿童的家庭教育具有实践性的借